2013届高一语文新课起航教师用书第二单元传记第6课罗曼罗兰（节选）课件粤教版必修1.pptVIP

芬是不可想象的。因为甚至在他已老到像一头苍熊时，他仍然是一只未经驯服的熊崽子。莫扎特天性文雅，与当时的传统和社会很合拍，但也有灵魂的孤独。莫扎特和格鲁克之文雅就犹如路易十四宫廷之文雅。海顿之文雅就犹如他同时的最有教养的乡绅之文雅。和他们比起来，从社会地位上说贝多芬就是个不羁的艺术家，一个不穿紧腿裤的激进共和主义者。海顿从不知道什么是嫉妒，曾称呼比他年轻的莫扎特是有史以来最伟大的作曲家，可他就是吃不消贝多芬。 像贝多芬同时的人一样，虽然他们可以懂得格鲁克、海顿和莫扎特，但从贝多芬那里得到的不但是一种使他们困惑不解的意想不到的音乐，而且有时候简直是听不出是音乐的由管弦乐器发出来的杂乱音响。要解释这也不难。18世纪的音乐都是舞蹈音乐。舞蹈是由动作起来令人愉快的步子组成的对称样式；舞蹈音乐是不跳舞也听起来令人愉快的由声音组成的对称的样式。因此这些乐式虽然起初不过是像棋盘那样简单，但被展开了，复杂化了，用和声丰富起来了，最后变得类似波斯地毯；而设计像波斯地毯那种乐式的作曲家也就不再期望人们跟着这种音乐跳舞了。 可是音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式。它还能表达感情。你能去津津有味地欣赏一张波斯地毯或者听一曲巴赫的序曲，但乐趣只止于此；可是你听了《唐璜》前奏曲之后却不可能不发生一种复杂的心情，它使你心里有准备去面对将淹没那种精致但又是魔鬼式的欢乐的一场可怖的末日悲剧。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章时你会觉得那和贝多芬的第七交响乐的最后乐章一样，都是狂欢的音乐：它用响亮的鼓声奏出如醉如狂的旋律，而从头到尾又交织着一开始就有的具有一种不寻常的悲伤之美的乐调，因之更加沁人心脾。 但是贝多芬所做到了的一点，也是使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人，有时清醒就出些洋相或者显示出格调不高的一点，在于他把音乐完全用作了表现心情的手段，并且完全不把设计乐式本身作为目的。不错，他一生非常保守地使用着旧的乐式；但是他加给它们以惊人的活力和激情，包括产生于思想高度的那种最高的激情，使得产生于感觉的激情显得仅仅是感官上的享受，于是他不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出感情的风暴之下竟还有什么样式存在着 了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式，跟着又用了另外几个很漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了；于是，从只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。 (选自《深圳文艺》，有删节) [美文评点]　本文是作者为纪念贝多芬逝世一百周年而作的纪念文章。作者用一些平凡的生活中的小事，小中见大，把人物的反抗性点染得形象、生动、淋漓尽致。以“反抗性的化身”这一独特的视角切入，写出了贝多芬的抗争式的辉煌，凸显了作者心中的“贝多芬精神”，完美地展现了贝多芬的品格和音乐。文章还运用了衬托、对比的手法，使人物形象更加鲜明、生动。另外，文章大量运用生动具体的描绘和比喻手法，赋予文章以形象性，并给人以强烈的感染力。 * (二)解读文本精要 1．巴黎高师教育的特点有哪些？ 提示：与外界隔绝，远离实际生活；培养“未来人的未来教师”；传统精神和经过检验的方法结合；管理严格；学生享有有限度的自由。 [对应考点：筛选概括信息] 2．这里的环境有何特点？与之形成鲜明对比的是什么？这样写有什么好处？ 提示：这里的环境封闭、枯燥、沉闷，但这里是知识的海洋，精神的王国，大师的摇篮。对比强烈，富于激情，令人思索。 [对应考点：分析对比的作用] 二、阅读课文第2～6段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 [对应考点：理解词语的含义] (二)解读文本精要 3．第2段中“这一选择”指什么？将罗曼·罗兰和其他艺术家比较，有什么作用？第3段中“他们都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，牺牲自己的名利，也在所不惜。”这句话表现了罗曼·罗兰和他的学友们怎样的情怀？ 提示：指上文“选定历史和地理作为主要学科”。把罗兰和其他艺术家对比，意在突出他选择史、地的重大而深远的意义。 4．“我思故我在”与“我思故世界在”表达的意思有何异同？ 提示：两句话都强调人的思想、理性，都带有主观唯心色彩。不同之处在于前者强调理性对个人的意义；后者由个人扩展到世界，强调理性对世界的意义，更凸显了自我存在的价值。 [对应考点：理解词语的含义] 5．怎样理解“若把这种情况看作纯属巧合，那就太肤浅了”这句话的含意？ 提示：(1)他们所取得的成就，不是靠偶然性取得的，而是因为他们有着深厚的基础知识的积累，得益于高师独特的教育方式，得益于他们彼此的激发和帮助。(2