试论教育理论语言.pdfVIP

中文摘要 本研究认为，在教育研究中，教育理论的世界里，我们每一位教育者都走在 教育语言言说的路途上，探寻着教育的空间，寻觅着教育的每一个角落，追寻着 教育的意义和价值。在教育理论研究中，最先肇始我们的就是理论的语言，只有 对理论语言的存在进行认识、理解、阐释，才能开拓我们对教育理论的解读，丰 富着教育理论自身的世界，进而把教育理论融进教育实践。 教育理论语言是语言对教育理论表达的展示，是教育理论工作者的理论思想 的展现，是认识教育理论、理解教育理论的主要渠道；同时，即是教育理论表达 教育思想的工具，又是教育思想的承载体。在这里我把它看成理论的载体，又是 理论内涵展现的主要手段，成为教育理论展示其独特性之关键。在本研究中，首 先对教育理论语言的意蕴进行解读，它包含着教育理论语言的内涵、类型、特征 和价值。教育理论语言的类型包括了概念、隐喻和口号；教育理论语言表达上的 特征有表述性、描述性和说明性；而教育理论语言的价值首先是超越现有对教育 理论的理解，最后教育理论语言是沟通教育理论与实践的“新”通道。有了对教 育理论语言意蕴的理解，直面当前教育理论语言时，却发现当前教育理论语言出 现了异化。当前教育理论语言面临着语言的迷失、概念的混乱，以及隐喻造成的 遮蔽等异化。这些异化，首先是由外来理论语言造成教育理论语言的困惑，其次 是本土对教育理论语言问题的忽略，最后归结出当前教育理论语言缺失的实质。 有了对当前异化的归因分析和当前教育理论语言缺失的解读，为重构当前教育理 论语言指明了方向，并提出了当前教育理论语言缺乏生命、诗意、生活和意义。 教育理论语言的建构是由关注到理解才有生命力；在探索中才能追寻诗意的 建构；生活在关怀中发展的建构；以及在实践中开拓意义的建构。在这“四种’’ 建构中，教育理论语言的生命在融合中迸发，诗意在融合中开阔，生活在融合中 丰富，意义在融合中才能彰显实践的价值。唯有此，建构才是教育理论发展目标， 也是教育实践的要求。实践是生命、是诗意、是生活、是意义，在它们的引领下， 走出当前理论语言的异化，改变已有的理论脱离实践的语言，语言不知理论所传 达的内涵，研究者小知自己所说的是什么，实践者不知研究者所云等现象。在本 研究中的生命、诗意、生活、意义建构的理论语言，为的使理论不仅要走进实践， 还要传递理论本身，进入教育实践生活，才能成为有内涵、有价值、有意义的教 育理论语言。 关键词：语言：理论语言；教育理论 II Abstract Inthefieldofeducationaleachresearcheron is research， education onthe of the toeducationwhileweare for wayutteringlanguage seeking In theeducationaltheframeworkof are for scope． education，wesearching totheaimof thevalueand of everyfragment recounting significance education．Inthefieldofeducational theinitial theoryresearch， part which ourexistenceis this originates la