网络环境下语文深度阅读教学研究.pdfVIP

2010．7 中国电化教育 总第282 期 理论与争鸣 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 07 0013 10 网络环境下语文深度阅读教学研究* 袁华莉，余胜泉 北京师范大学 现代教育技术研究所 北京 ( , 100875) 摘要：网络进入课堂为阅读教学改革带来了契机，但在实践操作中，网络在拓展课堂阅读教学广度和参与度的 同时，却削弱了阅读教学的深度，使得快餐式阅读、替代性阅读等课堂浅阅读现象愈发严重。网络环境下的深度阅读 教学，就是要利用网络和信息技术来营建理想的阅读对话环境和全新的阅读对话方式，以此全面拓展课堂的广度、 参与度和深度，从而实现在相同的课时容量下，学生在阅读知识、情感、综合素质等方面都有大幅度提高。已有的网 络环境下阅读教学策略大多只是从外显的行为操作角度来提出教学策略，本文以网络环境下的阅读教学层级模型 为指引，分析了网络环境下深度阅读教学的三个基本特征，提出了网络环境下深度阅读教学的五个教学策略。 关键词：课堂网络教学；深度阅读；阅读教学策略；语文阅读教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 范课从教师个人魅力的展台转变成了网络技术的秀 一、问题提出 台 大量震撼人心的图片 视音频 丰富的文本阅读 ， 、 ， 随着信息技术与课程整合以及语文新课改的不 材料 学生基于 的全员热情讨论 整堂课轰轰 ， ， BBS 断探索 以计算机 网络技术为核心的信息技术在教 烈烈 形式多样 动人心弦 但在这貌似丰富的信息 ， 、 、 、 ， 育领域发挥着日益深刻的影响 信息技术环境下尤 量和广泛的参与度背后 学生到底阅读了什么 又有 ， ， ， 其是网络环境下的课堂阅读教学成为语文教学改革 多少是自己的独特感悟而不是简单的被动接受或人 的焦点之一 多媒体网络环境越来越广泛地介入并 云亦云 ， ？ 深入到课堂中 为阅读教学提供了良好的支持 显然 网络环境在极大地丰富了语文阅读教学 ， 。 ， 但与此同时 因网络而带来的快餐式阅读 替代 内容和手段 拓宽了语文阅读教学广度的同时 却也 ， 、 、 ， 性阅读等课堂浅阅读现象却愈发严重 不少教师开 在无形中削弱了语文阅读教学的深度 使得长期困 。