涉外护理专业医学术语课程的开发研究与实践.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 V01 ．28 2010 No-4 涉外护理专业医学术语课程的开发研究与实践 侯继丹 (淮阴卫生高等职业技术学校，江苏 淮安 223300) 关键词：课程开发；医学术语；涉外护理 特色。我们编写了 《医学术语教程一——医学解剖基础》、《医学 中图分类号：G423．07 文献标识码：B 术语教程二——医学英语构词法》的双语教材与原版 《医学术 文章编号：1671—1246(2010)04—0092-02 语》的学习指导手册共3本校本教材，与原版教材相辅相成。 1．3教学理念变革是关键 近年来，护士成为欧美、中东等许多国家的紧缺人才。以美 职业教育课程承载着职业教育的思想和观念，反映社会经 国为例，260万注册护士的平均年龄已达47岁，且每年需从菲 济的发展以及学习者对职业教育的要求 ，体现职业教育的价值 律宾、印度、韩国等国家引进 5万名护士。国际市场的护理人才 取向，制约着职业学校的管理水平和师生行为，直接影响着教 稀缺，加上护士的年薪约合人民币4O万元，这使国内许多护士 学质量和学习者的身心发展。因此在医学术语课程的教学中。 迫切希望走出国门，进入国际市场。于是，各医学院校纷纷开设 应根据职业教育的最新理念，在教学过程中力求渗透西方文化 涉外护理专业 ，以在探索中不断积累经验，培养国际型护理人 与护理理念，使学生一方面熟练掌握医学英语的听、说、读、写， 才。医学术语是涉外护理专业培养涉外护理人才的一门重要的 另一方面能较好地理解中西方文化差异，进入国际市场后能很 专业英语课程，是公共英语和医学英语相互沟通的一门桥梁课 快胜任护理工作。 程，同时也是护理专业英语学习的一门导人课程。目前在很多 1．4教学方法与教学手段创新是保证 医学院校，该门课程的开设情况差别较大，选择的教材也有好 应因材施教，并结合不同的培养 目标，精心挑选新、精、实 多种。任教的教师有英语教师，也有护理专业教师，还有临床医 用、与现代医学发展同步的教学内容 ，力求突出涉外护理专业 学专业的教师和外籍教师。我校几年来致力于对此课程的开发 的特色。采用多媒体教学手段 ，加大教学信息量，提高教学层 与实施，取得了初步成效，现将具体做法与体会介绍如下。 次。灵活采用课堂讨论、学生讲授教师点评、自学提问等教学方 1课程的开发与实施过程 法，以增强教学效果 ，培养学生的学习能力、独立思考和综合分 1．1毅师队伍建设是掇心 析及运用能力。 教师队伍建设是课程建设的核心，是首要问题。我们在全 1．5提高学习能力是i要 目标 校范围内挑选学历、英语水平、所学专业、综合素质等方面都符 以医学英语构词法为突破 口，重点学习常用医学英语的词 合要求的教师组建本课程开发所需的师资队伍，以保证必需的 根、前缀、后缀，教会学生学习方法，使其能做到举一反三，词汇 人力资源。 量成倍增长。在课程开发中应注重对学生学习能力的培养与医 1．2教材建设是重点 学英语临床思维能力的养成训练，使学生了解学习这门课程到 教材建设是课程开发的基础，教材的编写要根据五年制高 底能做什么，怎么做 ，什么时间做。不再像过去那样 “死读书”、 职学生的特点，围绕涉外护理专业的培养 目标和课程标准，力