现场教学：提高护生操作能力的策略研究.pdfVIP

里竺墼些麴堕 V01．282010 No．4 现场教学：提高护生操作能力的策略研究 金莲玲 (枣庄职业学院医学部 ，山东 枣庄 277500) 关键词：现场教学；护生；操作能力；策略 来的一种培养教师教学能力的方法，它主要强调教师应对学生 中图分类号：G420 文献标识码：A 的学习成绩负责，要为学生营造 良好的现场学习氛围，设法激 文章编号：1671—1246(2010)04—0099—02 发学生的学习兴趣 ，引导学生积极投入到课程的学习中去。 现场教学法的根本特征体现在使现场成为课堂、事实成为 为实现高职教育快速、健康地持续发展 ，应坚持 “以就业为 教材、实践者成为教师、学生成为主体、教师成为主导；其教学 导向、以服务为宗旨”，培养高素质的技能型人才。高职教育因 功能主要在于亲临实践现场、直接认识事实，面对事实讨论、掌 为学制仅三年，在教学计划上不可能像本科院校一样为理论知 握规律，启发拓展思路、提高实际操作能力；其 目的在于缩小教 识的讲授安排更多的课时，所以就要重视对护生的实际动手操 学与临床之间的差距，是对教学方法和教学模式的创新。 作能力的培养，让他们能够实现从学校学习到临床操作的无缝 1现场教学的课程设计 接轨。我院自2008年起招收高等护理专业的学生，为提高教学 本学期我院在专业课护理学基础的教学过程中进行 “教、 质量，现对可行有效的教学方法——现场教学法进行探讨。 学、做一体化”教学模式的改革，根据学生特点、课程特点，将课 现场教学法最早是美国德克萨斯州教师教育改革中提出 堂前移，在我市市立医院进行现场教学。教师边讲课，边演示， 理、保管、维护、发放、回收等工作，同时让学生参与讨论制订各 体系，完善计算机辅助系统配置，建立实践教学网页和模拟病 项规章制度、工作规程 ，在落实物品交接责任制、安全责任制 、 例库 ，可通过分步实施将各部分建设有机联系起来，形成一个 用物使用及赔偿 、定期考核评价等各项制度中，增强学生的责 完整的实践教学系统。(5)引进先进、高效的管理机制，加大对 任感，使其进一步明确岗位职责和工作程序。开放护理实训中 实验教学的投入 ，增加实验教学所必需的场地和仪器设备。改 心的过程中，学生 自行准备、保管用物，学生之间互为 “患者”进 善实验教学基础设施，建立综合模拟病房，配备医院病房标准 行练习，实现了理论知识与临床实践的紧密结合，而在此过程 用物。主动与临床加强联系，缩短护理实训中心与病房的距离。 中教师和实验员与学生相互交流，共同切磋，真正做到了教学 临床医疗用品的更新发展很快，应及时补充更新。学习借鉴国 相长。 内知名高校及发达国家先进的实训中心管理经验，根据自身情 3护理实训中心的规范化管理刚 况与特点，逐渐加大护理实训中心的开放力度，达到全天候、全 为加强对学生实践技能的培养 ，重要的举措之一就是最大 方位的开放。总之 ，开放护理实训中心要有管理、有反馈，要把 限度地开放护理实训中心。实验教学课时毕竟有限，因此全面 学生的自学训练真正落到实处。 开放护理实训中心势在必行，而科学、系统的实训中心管理是 由此可知 ，实验教学之外的实训中心的开放是高校实验教 保证其开放质量的基础，要提高开放护理实训中心的质量 ，应 学的发展方向，开放实验与创新实验能陶冶学生的情操，培养 做到以下几点。 学生的勤奋钻研精神，让学生在实