高职模拟电子技术实训教学环节改革探索.pdfVIP

盘 2赃 舞2【期 职业 教 育 高职模拟电子技术实训教学环节改革探索 朱海英 吴 丽 (黄河水利职业技术学院) 摘 要 从模拟,E-T-~术实训教学环节的实际出发 ，结合模拟~-T-技术课程在 自动化专业中的地位及其教学特点。对模拟电子技 术实训内容体系及考核评价方式两方面进行分析并提出改革建议和设想，以期模拟电子技术实训教学环节能更加适应新时期高职教育 人才培养模式。 关键词 模拟电子技术 实训教学环节 人才培养模式 收音机组装 高职教育肩负着为社会培养高技能型人才的历史使命，职业技能 音机组装工作之前，提供机会让学生自行设计电路、自行选择电子元 的培养是高职教育的亮点，这就使得高职院校在开展教学过程中，必 件来搭建电路。让每—个学生都能根据自己对模拟电子技术的掌握情 须充分重视实训教学环节，进而保证职业技能培养目标的实现。实训 况，完成一个模拟电路的设计工作。并完成电路的制作、调试和结论 教学环节具备优于理论教学感性和直观性的特点；与实验教学相比具 分析工作。在做好收音机组装前期基本技术准备工作后。再让学生进 有更强的实践性、更高的综合程度、更利于学生创新设计等特点。通 行收音机组装实训。通过将传统的按部就班的实训过程，提升到学生 过实训教学环节能加强对学生实事求是的科学态度的培养，使学生具 具有自主设计电路机会的高度，既丰富了实训内容，又能极大地提高 备良好职业素养和精益求精的工作作风，使学生具备运用知识解决实 学生学习的积极性和主动性，更能完成模拟电子技术实训教学任务。 际问题的能力。正确认识实训教学环节对高职人才培养的作用，充分 (2)丰富实训教学方法。在了解企业对人才的要求，结合现有 肯定实训环节在整个职业技能人才培养过程中的重要性，有效利用现 实训环境和条件，教师先向学生讲述原理性知识，然后让同学进行理 有教学的软、硬件资源，将职业精神和企业文化教育融入到实训教学 论分析，最后提供机会让学生实际动手操作，实现 “教、学、练．一 环节中。在培养学生专业技能、岗位操作能力的同时，注重培养学生 体化”的教学方法。通过这样改革，学生既能验证理论课学习的内 的岗位适应能力、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素养，完善 容，又能进行模拟电路的设计基本能力训练，重要的是通过电路调试 人才培养模式。为了提高实训教学环节的质量。适应高职高专长远发 过程，掌握了常用电路调试仪器的使用方法。这种能动性教学方法。 展的需要，以下将结合本院实训条件，从实训内容体系和考核评价方 能极大地提高学生实际操作技能、学习积极性和创造性。 式两方面进行探讨，并提出了一些改革建议。 3 改革考核评价方式 1 从人才需求出发．改革人才培养模式 高职院校的实训教学环节是作为单独一门课程进行考核评价的。 (1)人才培养现状。目前，本院模拟 电子技术实训教学内容主 传统收音机组装实训考核评价方式是针对学生的出勤率和平时表现、 要是完成六管超外差收音机的组装 (后简称收音机组装)。收音机组 收音机焊接质量、收音机组装质量、实习报告等完成对学生实训考 装实训教学主要是为了让学生能够更好地掌握模拟电子技术中各类电 核。这种考核评价方式不能真实准确地反映学生理论学习效果，更不 路原理及其在实际中的应用，加深学生对理论知识的理解，iJII练学生 能反映学生实际解决问题的能力，未能实现对学生综合评价的目的。 电路焊接技术、元件检测技术以及电路调试技术等能力。在具体实训 因此，建议建立新的考核评价方式：在传统考核评价内容的基础上． 环节实施过程中，学生往往注重将收音机分立元件进行焊接组装 ，而 增加对学生的电路设计能力、调试能力、电路纠错能力、结论分析能 焊接后收音机整机调试工作却不加重视 ，也对电路调试能力不予重 力等考核内容，对学生理论和实操进行综合考核，