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江百师范大学2001AM 育硕士论文 (语文方向) 以系统论的基本观点论语文教育整合 程 炳 德 摘〔要]:多年来，语文界诸家纷争、学说蜂起。本人认为语文教育 急需一次大整合，通过整合，使众多的语文研究成果在语文系统中 实现准确定位，从而优化语文教育系统的整体功能，并从中探究语 文的真实本体。本文以系统论作为主要的方法论，重点就语文教育 热点或焦点问题展开整合论述，其中试图以系统论的基本观点对论 争中对立或分立观点的分岐和纠缠，进行辫析与杭理. 关〔键词〕:系统论 语文教育 整合 语文教育科学化 语文教育人文化 工具性 人文性 4n Chinese eudcation consolidation based on system theory [summa叨:Formanyyears,chineseteachersandpeoplewhoarestudying ChinesehavehelddifferentideasonChineseeducation!thinkthatChinese educationneedsabigconsolidation.Throughthisconsolidation,Itrytohelp positionalltheftheachievementsinChineseedeucationresearchsoasto optimizethetotalfunctionofChineseeducationsystemandexplorethereal noumenonofChineseAnthisarticle,[takethesystem theoryasthemain methodology,trytoexposetheconsolidationofthehot-debatedproblemsor focusedproblemsaboutChineseeducation,andtrytoanalyxeandsortoutthe oppositeandschismviewsaboutthebifurcationandentanglement [Keywods」:systemtheory Chineseeducation consolidation makeChineseeducationscientific Humanized Chinese edeucation tools humanism 一、本题提出缘起及目的 首先从系统科学看，长期以来，语文教育作为一个系统，是很不如人意的:其各 要素缺乏有机联系，甚至相互抵悟、彼此冲突;系统结构散乱、功能低效等等，因 此有人说语文是个 “混合物”、是个 “大拼盘”、 “仍是一个混沌状态”看来确非 危言耸听。总之语文教育确乎还没有建构科学体系或说优良系统。几十年来，尤其 是近些年，较之其它学科，语文教育受到的批评或指责是最多的。与此同时，语文 教育界诸家纷争、学说蜂起，各方诸派往往都有可取之处，同时又不无偏颇:论争 当然能促进语文教改的深入，但 “花繁蝶乱”的论争也更让语文教育工作者感到有 些无所适从、茫然无措;加之身处素质教育与应试教育挤压下的二难因境等等原因， 于是，这些年，我们经常可以听到语文老师这样的感叹: “语文，我真的不知道如 何教了{” 因此，本人认为，当今语文教育急需一次大整合，通过整合，使语文教育中众 多的理论和实践研究成果在互补中走向有机统一，在语文教育系统中实现正确定位， 从而不断优化语文教育系统的整体功能，并从中探寻语文的真实本体。 语文教育整合，无疑是一个大课题，是一项浩繁的工程。本人认为要对当前的 语文教育进行整合，系统科学是较有效、较有说服力的途径之一，当然，系统科学 还很年轻，其中不少问题仍在探讨之中，但作为其核心部分的系统论或系统学，基 本观点是较明确的或者说是较有定论的。然而，即便是选择系统论这一特定的途径 }}R*L}:}tSX7Ln}}}}AGJTIAIII7MI4J}C}R{lt+R}+CJ..r.}}{ 缠进行辨析与梳理。期望通过散点式或举隅式的整合论，引发同行们对语文教育整 合这一重要课题的研究，从而共同推进语文教育。 二、相关研究文献综述 二十世纪20年代，奥地利学者冯 ·贝塔朗菲在研