论赏识教育理念在语文教学中运用.pdfVIP

内容摘要 新一轮课程改革把语文学科性质定位为工具性与人文性的统一，这一定位 表明语文学科有人文性内涵，要求在语文教学中关怀学生内在的情感，培养学 生健全的人格。正因为如此，关注学生的情感问题、培养学生健全的人格成了 教育界关注的课题。赏识是一种积极的强化手段，是指教师能从各方面去认识 至哮生的才能并加以重视和培养，让每个学生的优点得到张扬，从而促进 学生个性发展的一种教育手段。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求， 对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教育模式或教 育理念。为了顺应语文学科的人文性这一要求，本文在深刻领会语文课程标准 构基础上，借鉴有关赏识教育的研究成果，从语文教学的实际出发，试图在理 沧和实践两方面探讨赏识教育这一新课题。 全文共分三部分。 第一部分：赏识和赏识教育。本部分主要界定了赏识和赏识教育的内涵， 分析了赏识和赏识教育的本质，其中包括赏识教育的特征和理论依据。 第二部分：赏识教育理念在语文教学中的重要性。这部分从赏识教育理念 内重要性以及赏识教育理念在语文教学中的重要性两方面加以阐述。 第三部分：赏识教育理念在语文教学中的运用。本部分不仅阐述了赏识教 亨理念在语文教学中实施时的具体措施，而且