辽宁省东港市黑沟中学九年级化学下册 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案 （新版）新人教版.docVIP

一定溶质质量分数的溶液的配制 一、基本信息 课题 授课学校 授课时间 教学设计及授课人 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 学情 分析 有利因素：化学是以实验为基础的学科，而实验能激发学生的兴趣。学生对实验的期待是推动学习顺利进展的基础，学生已经掌握了称量、量取和溶解等基本操作，也对溶液的知识有较为详尽的了解，在此基础上学习一定溶质质量分数的溶液的配制，可以说是顺理成章。 不利因素：称量、量取和溶解等基本操作对配制溶液的过程和方法的形成尤为重要，学生已具有基础实验及探究实验的一些经验，对配制溶液的学习容易产生轻视心理。一些学生往往是按照书本上已有的实验方案，机械性的重复了一遍实验，没有自己的思考。 教学 目标 知识与技能 1.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液2.结合本章知识，通过组内讨论，能自己设计出实验方案，并学会运用科学正确的实验操作； 3.培养学生的实验操作、观察分析和交流表达能力等； 4.能对实验误差进行多角度的分析。 过程与方法 1.学习并实践体验一定溶质质量分数的溶液配制2.巩固称量、量取、溶解操作，学会归纳总结出溶液配制一般方法。 情感、态度、价值观 通过参与实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，提高学习化学的兴趣，体验到学有所用的快乐。 重点 1.掌握称量、量取和溶解等实验操作技能2.一定溶质质量分数的溶液配制步骤3.能设计出溶液配制的方案 难点 1.溶液配制的方案设计2.溶液配制的误差分析教学资源与教学手段 仪器 药品 仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管 药品：、蒸馏水 演示 文稿 一定溶质质量分数的溶液的配制PPT课件 其他 资源 教师：准备实验所用仪器药品多媒体课件学案学生：预习教材内容三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 %的溶液的配制 【提出问题你知道的组成吗？ 结合已学知识，思考。 学习目标明确任务从生活实出发，便于建立知识增长点。 学习目标，突出主要内容，同时也给学生一个思路提示，利于学习内容展开。【小组讨论】 确定配制50g % NaCl溶液的思路。【引导】 从的组成溶液中溶质的质量分数的计算公式思考。【提问】 试着说出50g0.9%NaCl溶液的配制的主要操作步骤有哪些？根据学生的问题和回答及时进行指正、评价。【讨论】 从公式出发，结合溶液质量确定溶质质量。 【总结】步骤1.计算 2.称量 3.溶解引导学生从盐水组成出发，激发学生已有认知，既调动学习兴趣，又巩固所学知识。 结合数学知识，逆向思维，找到解决问题的突破口。 学生在交流中相互启发，给学生创设了一个良好的思维环境，并提升学生实验中的定量意识。实验前交流解决学案中的问题。 引导学生分析实验的每一个细节对实验成败的重要性。 同学们依据学案中的问题不断自主地去完善每步操作的具体细节。通过预习，了解实验中可能出现的问题及时应对解决。强调实验操作严谨、周密的重要性，逐步形成良好的科学素养。 合作实验 教师每个组观察、指导，及时帮助各组学生解决实验中的错误操作。 小组合作实验学生动手并体验自己成功配置出“产品”的喜悦之情。 1.从溶质角度 2.从溶剂角度 请你说出在实验中的成功之处、问题与不足。造成实验结果小于9%的原因有哪些？ 组织引导结合学案深入思考误差的原因。 学生经讨论交流 完成学案 从实践出发，进行理论提升，让学生能从更高层次理解所学内容——定量实验一定要养成误差分析的习惯。 %的溶液的配制 反思巩固 【提示引导】 如何用以配好的0.9%NaCl溶液（密度约为1g/cm3）？举例说明配制一定质量分数的溶液的实际应用。 学生结合刚学习过的内容，快速思考出实验方案。 延伸和发展 学生进一步掌握溶液的稀释问题，如何将浓溶液稀释为稀溶液。 课堂 练习 1.配制一定溶质的质量分数的NaCl溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是 A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③ 2.要配制100g溶质质量分数为10%的NaCl溶液，下列操作正确的是A.将10gNaCl固体直接放在天平的托盘上称量 B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签 3.在配制一定质量分数的NaCl溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是 A.用托盘天平称量NaCl时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯