坚持以人为本，做好老年教育工作.pdfVIP

2010年第O2期 NO．02，2010 (总第 150期) 现 代 企 业 文 化 MODERNENTERPRISECULTURE (CumulativetyNO．150) 坚持以人为本，做好老年教育工作 李 场 (胜利石油管理局胜南社区老年管理中心，山东东营257082) 摘要：做好老年工作，是构建和谐社会的重要内容。文章 的自我实现、自我理解、自我确认的过程。以人为本的老年教 针对老年工作特点开展思想教育，把以人为本作为发展的最高 育的内涵就是要把教育和老年人的幸福、自由、尊严、终极价 价值取向，就老年教育的内涵，教育的管理观进行阐述，提出 值联系起来，使老年教育真正成为老年人的教育，而不是机械 了建立与以人为本的教育价值观相适应的老年教育新思路。 地强制教育。对此，我们应该以现代人的视野培养现代老年人， 关键词：以人为本：老年教育；终身教育 以全面发展的视野培养全面发展的老年人。以人为本的老年教 中图分类号：G72 文献标识码：A 育内涵还要体现在人文关怀和情感上。无论多么先进的教育手 文章编号：1674—1145 (2o~o)02-0112-02 段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不 能代替人和人之间的融合与交流，无论各项制度多么完善，也 党中央提出的以人为本、全面协调可持续的科学发展观 ， 不能忽视人文关怀的巨大作用。因此，老年教育要强调情感作 既是我国经济社会发展必须长期坚持的重要指导思想，也是创 用，即沟通、传递、感染、分享的作用，强化、放大动力作用， 建和谐老年工作，解决新的形势下老年诸多矛盾和问题必须遵 激励长效的支撑作用，使情感成为生命需要最重要的标志。 循的基本原则。坚持以人为本，营造和谐老年工作氛围，就是 三、以人为本的老年教育管理观 要尊重老同志、理解老同志、关心老同志，这是老年工作的根 树立以人为本的管理观，就是建立科学、高效的人性化管 本出发点。老年群体已是社会的重要组成部分。坚持以人为本， 理机制。在老年教育管理过程中，重点是对人的管理。也就是 让老年人参与社会活动，是创建和谐老年工作的前提和基础。 说工作的出发点和落脚点不能离开教师和学员。主要体现在两 一 、 以人为本的终身教育理念 个方面，一是以老年学员为本，一是以教师为本。所谓学员为 老年教育，其概念内涵在广义上也称社会老年教育。学习 本是指学员是教育的主题，不是被灌输的课题。但由于历史的 型社会有两个明显特点：参与的普遍性，即所谓的全民学习； 原因，老年教育领域内，至今仍沿用以传授知识、技能为主、 学习的终身性，即所谓的活到老、学到老。党的十七大把 “现 忽视学习能力与人格的培养。在管理上依然是办学人员管理学 代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”作为 “确 员工作，使老年学员的主动性、创造性一定程度上受到了压抑。 保到2020年实现全面建设小康社会的奋斗 目标”之一，明确提 而以学员为本的管理则是让学员时时处处感到 自由、方便，受 出来。老年教育是终身教育的重要组成部分，在我国社会老龄 到尊重，感觉到来自周围人和制度带来的温暖，增强幸福感。 化的现实对老年教育的新挑战面前，必须拓展新思路，探索新 所谓以教师为本是指教师是学校发展的主体。在老年教育领域， 途径 ，大力发展老年教育， “为建设全民学习、终身学习的学 以往我们谈得比较多的是教师的奉献精神、自律意思，但很少 习型社会”做出新的贡献。当代老年人被 “三感”所 困扰。 谈教师的需求，很少谈教师的发展提高。对人的管理强调调动 “三感”即：由于朋友越来越少产生的 “孤独感”；因为无所事 人的积极性和主动性，重视教师和学员的参与意识，发挥他们 事而产生的 “寂寞感”；由于在社会和家庭里地位下降产生的 的主观能动性，使他们的才能