论我国高等教育大众化.pdfVIP

论我国高等教育的大众化 引 言 二十世纪七十年代初，美国著名的高等教育社会学家马丁·特罗 (Martin Trom)在OECD(经济合作和发展组织)的一次学术会议上发表 了一篇学术论文——《高等教育大众化一量的发展和质的变化》。在 论文中，马丁·特罗将世界各国高等教育的发展过程分为三个阶段： 占适龄人口(18～22周岁)15％以下的为英才(E1ite)(有的译为精英) 3 超过50％的则为普及化(Universal)阶段。[1 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建 议》中，关于教育的发展问题，提出了“适度超前发展”的战略，并 计划到2010年我国高等教育毛入学率(占适龄人口)达到15％，完成 由英才教育向“大众化”教育的转变。 ／圾麻i我国高等教育“大众化”是世界高等教育发展中的一部分，在“大 ＼ 众化”的进程中会呈现出共性与个性的统一。它既会沿着世界高等教 育发展的规律前进，又会有迥异之处，呈现其特殊性。本文通过对国 外高等教育“大众化”的社会学分析，吸取经验和教训，提出如何解 决我国高等教育“大众化”中所面临的问题及挑战，以及对我国高等 教育未来发展的展望，希望能为我国高等教育事业发展的决策尽点微 薄之力。、 一、国外高等教育的“大众化”及启示 进入20世纪以来，由于科学技术的迅猛发展，高等教育与国家 的政治、经济、科学、文化、军事等方而的关系FI益密切，特别足二 次大战以后，高等教育的发展程度己成为一个国家实力的晕要标志。 因此，高等教育的“大众化’’成为了20世纪60、70年代许多国家高 等教育的发展所追求的目标。对此，教育社会学功能论者认为有 如下原因：首先，高等教育可以帮助人们改善其机遇；其次，个 人可以通过接受高等教育来改善自己的社会竞争能力，增加其机 会均等的可能性；再次，社会需要高等教育来培养个人，以便承 担社会所需的角色。Ⅲ 20世纪后半叶，世界高等教育在校生总数增长了5倍，由1960 间世界高等教育在校生总数增长了61％，年平均增长率为3．4％。联合 国教科文组织曾于1995年预计，全世界高等教育在校生总数在2015 年将增至9700万人，2025年将增至1亿人。曙1发展大规模的高质量 的高等教育将是未来社会的巨大挑战。 、 表1：1960—1995年问部分国家高等教育毛入学率变化情况 年份 196019701975 1980198519901995 美 国 31．5 49．4 58．2 55．6 60．7 74．1 81．1 法 国 9．1 19．8 24．4 25．3 29．8 39．6 49．6 1 1 英 国 8．5 3．7 18．9 9．1 21．7 29．I 48．3 原西德 6．5 12．7 24．5 25．6 29．2 33．9 42．7 日 本 8．4 15．6 24．6 30．5 27．8 28．7 40．3 印度 6．1 8．1 8．7 5．2 6 7．8 6．4 巴 西 4．2 5．1 1l 11．1 11．1 11．3 11．3 菲律宾 14．8 19．9418．5 24．4 24．9 27．4 27．4 泰 国 2．2 2．7 3．4 12．9 20 15．7 20．1 资料来源：《联合国教科文组织统计年鉴》1995年版，1998年版． 表2：国民生产总值(GNP)(本币) 1960盘1970盎1975盘 1980年1985生1990生1995盎 美国 5，029 9，854 15，319 25，