七年级历史上册 第2课 星罗棋布的氏族聚落教案 北师大版.docVIP

第2课 星罗棋布的氏族聚落 一、教学目标 知识：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平；了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。 能力：通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。 情感与价值观：使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。 二、教学重难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 难点：对原始农业文明的特征的概括 三、教学准备 多媒体课件 相关的历史图片 教学过程 （一）导入新课： 用谜语导入新课，先出示粟和水稻的谜面，由此导入新课，“水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。” （打一植物)“白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。（打一植物）”在世界上，最早 种植的是哪个国家？那又是在什么时候呢？今天我们就一起来学习第2课。 展示课题。先引导学生阅读课前导言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。 展示图片“中国氏族聚落重要遗址分布图”。 （二）合作交流探究： 1、半坡聚落 ⑴ 先通过看书自主学习，完成表格内容，梳理基础知识。 从原始农耕、原始畜牧业、原始手工业方面的表现来完成表格。 ⑵ 观看表格相应内容的图片，加深对基础知识的印象。 展示图片“半坡遗址出土的粟、菜籽”、“半坡氏族的磨制石器”、“半坡原始居民房屋复原图”、“半坡出土的陶器”。 ⑶ 结合问题，展开合理的想象进行探究。 a.你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的？又是怎么想到饲养猪、饲养狗的？ b.你认为古人是怎样想到制造陶器的？陶器有什么用？ c.为什么会形成原始聚落？ 2、河姆渡聚落 先指导学生看书，了解河姆渡居民是怎样生产生活的基本情况，然后再与半坡居民进行分析比较。 展示图片“河姆渡聚落遗址出土的工具、稻谷以及陶器”、“河姆渡遗址房屋复原图”。 观察与比较：河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？为什么会存在差异呢?（自然条件、生活方式和住居特点） 3、大汶口原始居民 指导学生自主阅读教材中相关部分内容，思考问题：大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？ （三）课堂小结： 半坡、河姆渡原始农耕生活简表(时间、地点、原始农耕、房屋建筑、原始手工业) （四）自我测评： 认真阅读课后的“每课一得”，完成材料阅读和自我测评。 （五）板书设计： 一、半坡聚落 二、河姆渡聚落 三、大汶口原始居民 1