浅论思想政治课素质教育中课堂教学优化.pdfVIP

V ‘69060， 浅论思想政治课素质教育中课堂教学的优化 浅论思想政治课素质教育中课堂教学的优化 研究生：曲烽 指导教师：刘修春 专业方向：学科教学(思想政治教育) 摘 要实施素质教育，优化中学思想政治课课堂教学，首先 必须更新观念，树立现代教学观，以克服传统教学观的弊端；其次 还要针对我国教学模式的现状．积极探索素质教育下的教学模 式；再次，还应适应时代的特点，运用现代化教学手段。 关键词现代教学观教学模式教学手段 当前我国基础教育实行的素质教育，是从教育思想到教育制度的一场深刻变革，它对 我国教育的发展，对提高全民族的素质，对落实科教兴国的战略，甚至对实现我国社会主 义现代化建设的宏伟目标，都有着重要意义。实施素质教育．课堂教学是中心环节，是落 实素质教育要求的基本形式。目前，中学思想政治课教学在深化课堂教学改革，优化课堂 教学结构等方面作了不少探索，总结出许多好的经验。但是，我们也必须清醒地看到，很 大一部分中学政治教师的教学观念相对滞后，教学模式陈旧，教学手段单一等等，这些都 严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时代发 展和素质教育的要求很不适应。因此，优化中学思想政治课教学，充分调动学生学习政治 的积极性，提高学生课堂参与率，促进学生有效接受，已是摆在我们面前的一个十分重要 而又紧迫的课题。 一、更新观念树立现代教学观 一定的思想观念指导调控着行为，课堂行为总是自觉或不自觉地体现着一定的教育 思想观念。前苏联教育家巴班斯基指出：“所谓教学过程的最优化，就是指教师在正确的 教学思想指导下，有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案．使能保证在规定的时问内 解决教养和教育学生的任务．并取得尽可能最大的效果。”显而易见，教学观念的转变是优 化课堂教学结构和过程，提高课堂教学效率的先导和前提条件。只有转变了教育观念才 会有新的教育实践。中学思想政治课教学在素质教育思想指导下，要转变教学观念，具体 地说．就是要从传统教学观转向现代教学观。 l一)传统教学观的主要表现 近年来，随着思想政治课教学改革的深人开展，课堂教学出现了不少新的组织形式， 开始注重学生的主动投入。但大多数的课以及在教师的教学观方面，在深层次上并投有 发生实质性的变化。传统的教学思想顽强地展现着，传统的教学观及其在教师的课堂教 ——1一 浅论思想政治课素质教育中课堂教学的优化 学行为中主要表现为： 1．教学目标唯知为是，着眼于书本知识的系统传授和基本技能的训练，忽视学生能 力的培养和个性的发展。 2．教学关系是教师本体论(教师中心论)．强调教师的权威与作用，忽视学生的学习 能动性以及师生之间的合作关系。因为教育的主要任务是文化知识的传授．而教师又是 知识的拥有者，因此导致教师本体论的形成。其结果是．上课是执行教案的过程，教师的 教和学生的学在课堂最理想的进程是完成教案。教师期望的是学生按教案设想作出回 答，教师的任务就是努力引导学生直至得出预定的答案。学生在课堂上实际扮演着配合 教师完成教案的角色。于是，我们就见到这样的景色：课堂成了演出“教案剧”的舞台，教 师是“主角”学习好的学生是“配角”，大多数学生就是“观众”与“听众”。 3．教学方法是主张注人式的方法，强调教师的灌输，学生的被动接受，忽视学生的独 立思考与创造性思维。 4．教学手段陈旧呆板，以一支粉笔，一本教材应付一堂课。 传统的教学观下的课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑 战和对好奇的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥．进而教学本身也成为导致 学生厌学，教师厌教的因素，连传统政治课教学中视为最主要的认识任务也不可能得到完 全和有效的实现，为此要优化政治课教学，必须首先树立现代教学思想和教学观念。 【二)素质教育下的现代教学观 优化教学过程，适应素质教育的思想政治课课堂教学，从根本上说应当