研究型教学：大学生思想政治理论课的新路径.pdfVIP

翟 研究型教 大学生思想政治理论课的新路径 口 巩茹敏 摘 要：高校思想政治理论课新课程改革从2006级新生开始在全国展开 ，新设置的课程在体系和 内容方面 有较大的变动。为适应这次改革的需要 ，本文深入探讨 了什 么是 思想政治理论课研究型教学 ，实施研究型教学的 步骤、方法及独特意义。希望通过研究型教 学，为大学生思想政治理论课提供新的路径和平台。 关键词：研究型教学；思想政治理论课 ；新路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007—5968(2010)01—0045—02 研究型教学，是以教师为主导，学生为主体，师生互动， 教材 中的基本概念 、原理 ，巧妙地提 出问题 ，这类 问题主要 共同探讨、研究 、解析社会生活中的热点、难点问题 ，在学习 是学生没能提出而又是教学中非常重要 的问题 ，一般是重 和研究中探寻世界观 、人生观和价值观的教学互动过程 。研 点、难点、社会热点和思维盲点。这类问题往往具有思考的 究型教学的重点就是注重培养学生的问题意识 、探讨意识 、 价值 ，能引起学生认识 的升华 。在创设这类 问题时，教师要 创新意识 ，最大程度地发挥学生的主体能动性。它 以问题的 善于揭示 “矛盾”，把学生的思维推到是非的路 口，引导学生 创设为前提条件 ，以体现学术性为核心 ，以培养学生动手及 深入分析。其次 ，贴近学生实际创设 问题 。要善于围绕学生 创新能力为本质要求 ，成为思想政治理论课教学新的途径 的思想认识问题来展开教学，把传授基础理论知识和培养 学 和平 台。 学生观察 、分析问题 的能力与提高学生的思想认识结合起 一 、 问题的创设是思想政治理论课研究型教学的基本 来。如以 “我眼中的改革开放”为题 ，让大学生深入实践，以 条件 身边事为例 ，最后形成调查结果。再次 ，紧密 围绕社会现实 问题的创设是研究型教学的基本条件和前提。从思想 创设 问题 。社会现实问题往往是大学生感兴趣的问题 ，也往 政治理论课的特点来看 ，其 内容通常是 以问题为中心而渐 往是热点 、难点 、焦点和敏感 问题 ，实践表明，思想政治理论 次拓展 的。学生通过对 问题 的分析 ，一方面 ，深化 了对理论 课的教学内容必须针对社会上或学生思想中的热点 、难点 、 的认识 ，培养了一种思维习惯 ；另一方面 ，提高 了 自己解决 焦点问题给出教育者富有情理并科学可信 的剖析和解答。 问题的能力。 教师可以利用典型性材料创设问题情境 ，如 “中国三农问题 全 国高校思想政治理论课新课程改革从 2006级新生 的历史变迁及启示”“如何看待和谐社会 中的两极分化 问 开始在全国展开。新设置的课程在体系和 内容上较原课程 题”等引导学生思考 。对于这些事关中国发展大局的研究与 有较大的变动 ，新设置 了 “中国近现代史纲要”课程 ，重组了 分析 ，需要辩证 的理论思维和科学 的价值导向，实质上蕴涵 “思想道德修养与法律基础”“马克思主义基本原理概论 ” 了世界观、人生观和价值观 问题，而这正是思想政治理论课 “毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”三 门课程 ，取 教学的主要 内容。将思想理论教育寓于社会经济发展的现 消了在文科学生 中开设的 “世界政治经济与国际关系”，改 实问题中，就更具体 、更现实 ，真正体现 了邓小平所说的 “学 为向全体学生开设的 “形势与政策”课程 。这些课程 的核心 马列要精 ，要管用”的原则。 紧紧围绕着什么是新 民主主义革命 、怎样进行新民主主义 二、从 内容、对象和方法三个维度进行研究是思想政治 革命 ，什么是社会主义 、怎样建设社会主义 ，建设什么样的 理论课研究型教学的关