3-9岁汉族儿童与藏族双语儿童假装理解能力发展及训练对比实验研究.pdfVIP

3—9岁汉族儿童与藏族双语儿童假装理解 能力发展及韶；l练的对比实验研究 学科专业：发展与教育心理学 讲究方向：认知发展 援导教耀：攀红 教授 磺究生：侮琳辫(2002168) 摘 要 磺究者髓对J‘璧获褥缓装理解能力敕年龄以及对实验菠式靛争议颇多，并虽 国内强前还役有对不阉民族n童暇装理解能力的跨文化研究。本研究采蠲改进后 售惑调寨表辩这部分，b童的一些熬本鲍家庭及皴会情况进行了调查，网时瘸垂行 设计酌训练对儿童进行了训练。樽出了以下绪论； 1．3．9岁中国儿黧在假装叙述问题和假装想法问题中的通过率总体上随着年 龄蛉增长星上嚣趋势，且馁装叙述闽蘧的逶过搴惠于假装想法； 2．家长的职业鞠素、家长的学历因素、家长与儿童豹接触方式困素、儿童与 家长的谮言交流因素以及儿童通常的玩耍伙伴因素对儿童成绩的影响很照著。其 中家长熬学历越离、职照越稳定、与，b耋接触方式越平等，，k耋与家长豹交滚越 充分，儿童在假装溅解任务上的成绩越优异。缀常与比自蠢大的朋友玩瑟的儿童 的成绩更好。该结果肖力地证明了我们以前提出的引导性社会交往理论。 3．霰装叙述翊鼹孛，藏族，b豢3岁鲢戆表蕊裁嚣常好了，势虽一耋逡远饶子 汉族儿黛的表现，汉羧儿童在8岁时才基本其备该能力。渐假装想法闻题中，汉 族儿童的表现要略高予藏族儿童的表现，汉族儿童在8岁时具备该能力，藏族儿 童要兜汉族jL童浅瑟一年左右。 4．在假装叙述闷题中，我们的训练对汉族儿童有效，使汉族儿童的激现在9 岁时达到与藏族儿童一致的水平。在假装想法问题中，我们的训练的确使儿童在 缓装瑾戆戆力任务中瓣成绩都有联提亳，虽7箩缀夔成续俊予3岁缀豹。瓣戴霹 为没有冀正听懂实验猎的指导语躐者是因为并没有真正掌攒指导语中涉殿到的一 些词语的真正涵义也是导致儿童成绩低下的一个原因。 关键词；缓装理解能为藏旅且鬃汉族，‘童跨文纯磅究家瘫因素李圭会因素 引导性社会交往理论 Contrast on ofPretence ExperimentDevelopment ofHan and andTibetan Training Bilingual understanding From3to9 Children Aged andEducational M萄Olq．DevelopmentalPsychology Development Specialty：Cogni疗ve Hong Supervisor：erof．Li Author：HE Lin-lin(2002168) Abstract Thereare on modelsandthe whenchildren many age disputesexperimental the at of theresearchers．Yet acqui