云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新版（新人教版）.docVIP

声音的特性 一、教材分析 本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究打下基础。 教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。 （1）重视与日常生活相联系。教材在 “探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身边，使学生认识到物理学与我们息息相关。 （2）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。 二、教学三维目标 1、知识与技能 （1）知道音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同 （2）知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关 （3）了解乐音的三要素。 2、过程与方法 通过实验，找出影响音调和响度的因素，通过对比，区别声音的不同。 3、情感态度与价值观 （1）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。 （2）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。 三、教学重点与难点 重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关； （2）领悟科学探究的方法。 难点：用人耳感知声音特性之间的区别； 教法与学法 教法：启发 观察实验 实例讲解 反馈补救 学法：观察和实验探究 感知与讨论 练习 预习提纲 声音的三个特性： 、 、 音调：指声音的 音调的高低由发声体的 决定。 越大，音调 频率指： ，单位： ，符号 声波的分类： 可闻波： 超声波： 次声波： 响度：指声音 响度的大小由发声体的 决定。 越大，响度 响度的大小还与 有关。 振幅： 音色：指声音的 音色是由发声体的 、 及 决定。 六、教学过程 ㈠引入新课 我们能听到声音，还能区分声音。 ⑴播放一段乐曲（有各种乐器发出的声音） ⑵在家里听到有人说话，马上就能判断出这是爸爸声音还是妈妈的声音…… ⑶提出问题：人们是根据什么来区分不同的声音的呢？ ①提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？ ②设计和进行实验：如图2-2-1所示，将一把学生用刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动刻度尺，听它振动发出的声音，同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同。 ③分析和讨论：比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。 ④实验结论：物体振动得越快，发出声音的音调就越高；物体振动得越慢，发出声音的音调就越低。 教师讲解：物体在1秒内振动的次数叫做频率。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低．因此，频率决定着声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。频率的单位是赫兹。 ⑤实验结论：物体振动的频率越高，发出声音的音调就高，振动的频率越低，发出声音的音调就低。 ⑷指导学生阅读课本33—34，了解各种动物发出和接收声波的频率范围及声波的分类。（解释一些自然现象） 2、响度——声音的大小（强弱） （1）探究响度跟哪些因素有关？ 提出问题：声音的响度与什么因素有关呢？ ①演示实验1：做课本图2.2—3所示，将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉，观察塑料球被弹开的幅度。使劲敲击音叉，使音叉发出声音的响度增大，重做上面的实验。 ②演示实验2：用手按自己的喉部，