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堕堡墼查 TIME EDUCATION Feb No．2 农村语文教学美育现状分析 张耿 摘要：美育承担着培养良好情操、道德，实现人的协调发展的重任，而农村语文美育现状并不令人满意，原因主要有三：一是教师的 美学知识储备不足 ；二是教学评价机制偏于分数 ；三是学生生活视野狭窄等。 关键词：语文教学 美育 审美能力 中图分类号：G632 文献标识码：c 文章编号：1672—8181(2010)02—0195—01 美育是审美教育和美感教育的简称，著名教育家蔡元培先生 由于多数农村学校仍然以学生的分数的高低来评判教师的 是这样界定美育的：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养情 工作业绩 ，众多教师也就不得不在此 “指挥棒”之下疲于奔命，为 感为 目的者也。”实际上，美育就是要求教师在教学中，运用并充 了提高学生的分数而绞尽脑汁。 分拓展教材，让学生在获取知识的同时得到情感的熏陶、审美的 我们知道，语文教学的任务之一是让学生掌握一定的语言文 愉悦 ，从而实现人的全面和谐发展。 化知识。这也是眼下语文学科考察的重点。教师们为了应对考 中国美育思想源远流长 ，内容也极为丰富。比如 “乐”的思 试 ，当然得让学生对这些知识了然于胸。这样，一篇文质兼美的 想 ，周代的公旦提倡 “N*L作乐”来对治理国家。后来朱熹等人又 文章，常常是被教师拆解得支离破碎 ，甚至 “体无完肤。”词语的机 对此进行阐发。而且，儒家对 “乐”作用非常看重 ，孔子在 论《语 · 械理解，文章段落、篇章结构的 “程式化”的阅读与运用 ，文本一些 泰伯》中谈到：“兴于诗，立于礼 ，成于乐。”就是说 ，一个人的培养 易考部分的强力灌输等等，成了教师的 “看家本领”。有的教师在 和教育，首先要从学习诗歌开始 ，通过对诗歌的学习，人们可以得 对每一个年级段的考试重点熟悉之后，教学中便以这些重点作为 到各种知识，也可以提升 自己的能力。也就是 “祢之事父，远之事 教学的首要任务。因此，广大语文教师不再研究学生语文能力的 君；多识于鸟兽草木之名。”然后要学习的是礼 ，通过对 “礼”的学 培养 、不再着眼学生审美能力的提高、不再关注学生良好道德的 习和践行 ，人具有了行事的准则和规范。儒家认为造就最高人格 养成；而是琢磨如何如何让学生的分数得到提升。 的是 “乐”。这就是要通过音乐以及其他艺术形式 ，净化人的情 如此这样的结果是，教师对文本的解读拘泥于个别易考知识 感，陶冶人的情操，也使人得到美的享受。后来 ，苟子在 《乐记》以 点的灌输 ，从而忽略了文本背后美好生活的欣赏和体验，因为，每 及其他人的大量的诗论 、文论 、画论中，也论及了丰富的美育思 一 个作品的背后必然是广阔无垠的生活画卷 ，正是艺术家对于这 想。 个文学艺术的唯一源泉的独特汲取，才生成了一个个兴味独具的 农村语文教学的美育现状相比城市学校 ，教育资源缺乏，设 艺术世界。然而，教师过分注重知识的机械传授 ，导致了文学文 施落后，教师的整体素质有待提高，学生的视野狭窄，知识积累不 本个体世界的消失，教师让学生体味到的不再是一个个充满艺术 足。又因为美育承担着培养 良好情操 、道德 、情感，实现人的协调 性、审美性的艺术符号，而是一些早已榨尽汁水、干瘪无味的 “方 发展的重任 ，所以农村语文教学中的美育的实施尤为重要。但 法总结”、“知识梳理”。同时，这样的课堂教学也忽略了课堂教学 是，当前农村语文课堂的美育现状并不令人满意，教育效果也十 过程本身的美化 ，原本生动活泼的课堂变得枯燥乏味。语文课堂 分堪忧，主要表现在以下几个方面： 的美育实施成了一句空话。 1 教师的美学知识储备不足，难以对教材中的美