《论历史教学中联想思维能力培养》.pdfVIP

论历史教学中联想最堆能力的培眷 论历史教学中联想思维能力的培养 大连第四十八中学 关娴娴 指导教师杨英杰 专业学科嫩学沧(历史) 中文摘要 培养和发展擘生的联想思维能力，是中学历史教学曲重要任务之一．在历史教学中，通过联簿， 可以培养学生思攘的广阚性、．藩刻性、独立性、灵活性和敏感性等思雅品质，有利于学生开阔视野， 掌疆历史事件的内雀联系，特学得的历史如_l}{曼i舌运用于现安生活中．历史学科的特点和学生的心理 特征，非常有利于培养学生曲联想恩维挠力。联想恩雏能力作为一种创造性的思维方直是多种多样曲， 既可以运用于历史自锄究中，又可以运用于历史教学和历史学习中．扩大知识空问，实理知识迁移； 静同存异，培养剖新能力：据往如来，发挥史鉴功能；以古证夸。树立唯物史观．其功能是多方两的． 从多层面澈发学生的主动性、积援性、创造性，真正藩喜学生曲主体地位． 关键词 历史教学联想思维 剖新匏力 培养和发展学生的联想思维能力，是中学历史教学的重要任务之一。德国诗人布幕 希特说：“重要的是要教会人们思考。”为此．我们要让学生的思维展开联想的翅膀， 透过历史这个庞大厚重的载体，去认识和明晓社会变迁，发展的规律和趋势，形成科学 的世界观和人生观，锻炼思维的广阔性，培养台q新思维能力。 一、创造教育呼嗅联想思维 联合国教科文组织断言：21世纪是创造教育的世纪。未来国际问的国力竞争，实 质是人才的竞争。在知识经济时代，国家向教育提出的人才要求己不是被动地接受知识， 而是具有创造和革新意识，有无创造能力是国家生存和发展的关键。正如江泽民总书记 说：“刨新是一个民族的灵魂，是一个国家{)∈旺发达不竭的动力，”【I]19{)q年高考历 论历史教学中联想思维能力的培养 二、历史学科特点和学生的心理特征有利于联想思维的形成 1、历史学科特点 人的意识是客观事物及规律在八脑中的反映。人们的联想必须以客观事物之间以 及事物内部各要素之间的联系为基础，还必须以准确记忆和牢固掌握基本知识为前提条 件。因为任何一个事物的概念、观点都是联想思维的基本元素，也是我们观察问题解决 问题的基本武器。所以要培养学生联想思维能力就必须注重基础知识，构建知识体系和 网络，加强多学科综台能力，以扎实，粼尊的知识去展开丰富、深邃的联想翅膀。而历 史学科就是一个非常有利于培养学生联想思维的学科。 历史有自然界的历史，有人类社会的历史。通常所言是指人类社会的历史。历史科 举则是研究过去人类社会发生、发展的匙衰史，探究其中规律的科学。由于A类社会， 人类文化是复杂多样的，因此也就扶定了联系性、多样性、综合性，成为历史学科的普 通性格和特点。[5] 从纵向看，历史与人类社会一样久远；从横向看，历史学科跨度大，涉及人类社 会的政治、经济、文化、军事、外交、民族关系等各个方面．成为多种学科的基础。正 如从事社会科学研究的学者所言：“历史学在各项社会科学中，以至所有人类知识及经 验中，占有一—御很特殊的地位，那便强无所不包，无所不及。”[6]丽这一特点恰恰是 引导学生进行联想、综含解决问题的前提和条件。 如历史与地理，了解了“地理”的历史，有助于探求地理现象演变的过程和规律， 有助于认识人类与地球共存共亡，相互发展、相互制约的关系，为人与自然的和谐相处 寻找合理的途径。课堂教学有意识的将历史和地理结舍起来，利用地理§耐{为历史服务。 如在讲燕国资本主义产生发展中，向学生介绍“英国是一个海洋国家、属温带海洋性 气候，全国海岸线长达11450公里，拥有300多个港湾，内河航运十分方便，是大西洋 的航运中心。”[7】这有助于学生理解英国资本主义发展，圈地运动和资产阶级革命等 内容。介绍地理环境影响，也可以使学生理解人与自然的统一及保护自然的意义。 如历史与政治．形象县体的历史现象是理解哲学理论观点的最好例证。历史教学必 须黄彻马克思主义的理论观点。如讲到农民起义，说明阶级斗争是推动历史发展的动力 之一：从备国的资产阶级反封建中去认识共性与个性的关系；从三次工业革命中去认识： 科学技术是第…生产力。总之，政治与历史虽然在学科构造和认识路线上不同，但都是 培养学生正确的责任感和价值观，培养学生运用辨证唯