(凤凰小学)《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告.docVIP

《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》课题组 第一部分 简介部分 序言 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》是我校2011年申报，潍坊市教育科学规划领导小组批准立项的“十二五” 规划课题。课题组成员我决定学校管理、家长参与、主题活动、教师培训等四个方面入手，探索城乡结合部小学生良好行为习惯养成的重点内容、行为习惯养成的有效途径及策略，逐渐把习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、快乐地成长 1．调查法 在对学生文明礼仪、文明习惯进行调查分析时，采取调查法。可从学生文明用语、行为习惯、生活习惯、卫生习惯等方面分层次分类调查农村学生文明礼仪、文明习惯，力求客观公正全面。 2．行动研究法 城乡结合部学生行为习惯复杂，对此需边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进教育实践，提高德育实效，探索教育机制。 3．个案研究法 可分类别、分阶段对个别学生的文明礼仪教育情况进行研究，由学校德育处牵头，班主任实施不同的个案研究。 4．经验总结法 对每一阶段文明礼仪教育研究的实施进行总结分析与评价，不断累积经验，以最终形成城乡结合部学生文明礼仪特色。 （四）技术路线 前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调查——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用 四、研究结论 （一）研究出了一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》。 《一日常规》包括早晨篇、入校篇、上课篇、课间篇、两操篇、集会篇、活动篇、校内篇、放学篇、回家篇十部分内容，以此促进学生良好行为习惯养成。（详见附件1） 目前学校已形成了以《凤凰小学一日常规》、《小学生守则》等日常德育管理常规，多方面渗透，经常性渗透，让学生感受到礼仪习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。上学、入校、上课、课间、两操、集会、活动、校内、放学、回家……都有明确的礼仪要求。 学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“值班学生→班主任→值勤教师→德育处”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，值勤教师每天提前上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值班学生早、中入学，中午、下午放学时执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，检查卫生区卫生、楼道、教室、宿舍的卫生情况，以及课间纪律等，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一升国旗时公示，评选出获得“流动红星”的班级，每月一汇总。基本做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动。学生有《一日常规》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都有具体规定，不得疏漏。 总之，日常行为规范的检查督促，突出“严”字，“勤”字、“恒”字有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。 （二）完善了学校各方面机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定习惯养成教育基础。 在实施习惯养成教育实验中，我们以学生的发展为目标，建立四种科学的管理机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定行为习惯养成教育的基础。 1. 自上而下，认真执行学校管理机制。 我校为了培养学生的良好行为习惯，建立健全各种规章制度，明确推出多种规则，把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以习惯养成为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。我们做到了“三重视”。 （1）重制度建设。 我校进行了“三位一体”的考核。推出多种制度并存，小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核，卫生工作考核内容，教师工作考核内容等。（详见附表2）推出学生违反校规校纪惩戒制度。（详见附表3）学生在校期间，应遵守国家法律和法规，遵守学校管理各项制度，养成良好的思想品德和行为习惯。学校对违规违纪学生，可视其情节轻重给予一定的惩戒。 （2）重严格要求。 我校推出81条好习惯（详见附表4），要求各班主任在班会课上带领学生学习，从而让学生知道学校的要求，能知道自己应该怎样做，从而纠正不良行为。 (3)重班级文化建设。 一抓物质文化建设，如力求环境整洁，精心设计墙面，开辟图书角等。二抓制度文化建设，如张贴《凤凰小学一日常规》、《小学生守则》、《校风》、《校训》等。三抓活动文化建设，除积极参加学校举行的经贸节、艺术节、文艺汇演外，班级还经常开展班会、辩论会、演讲比赛、调查访问等活动。 2. 发动各界，倡导家长广泛参与机制。 家长参与机制就是家长主动参与到学校的学习、管理之中，形成学校与家庭的教育合力，促进学校与家庭的沟通和联动，保证家长对学校办学、管理的督导评价权利，让所有家长