提高课堂教学效率策略和方法.docVIP

《提高课堂教学效率的策略与方法》试题 导论 效率： 是指单位时间内完成的工作量。 课堂教学活动： 是一种有目的、有计划的、人为 和 为人 的育人活动。 近代教育学创始人夸美纽斯《大教学论》指出现代班级授课制及其教学理论的产生本质上就是提高教学效率的结果。苏联教学论专家赞可夫提出了发展性教学理论。发展性教学理论的根本指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展，即系统的有目的的在学生的发展上下功夫。” 新课程背景下提高课堂教学效率的迫切性是什么？ 1、是实施素质教育，提高教育质量的需要 2、是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要。 3、是教师转变概念，正确处理课堂教学中若干关系的需要。 提高教学效率需要在教学过程中处理好那几方面的关系？ 1、学生主体和教师主导的关系2讲授教学与探究教学的关系3自主学习与合作学习的关系。4知识、技能授予与创新精神、实践能力培养的关系。5、课堂气氛活跃与严格要求的关系。6集体教学与个别辅导的关系。 在新课程背景下如何使教师自身主体能动性的充分提高和发挥？ 1持续不断的学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。 2结合自身的教学个性不断优化教育教学策略。 3在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高 第一章 提高课堂教学讲授效率的策略与方法 讲授：在课堂教学中，教师运用口头语言系统地向学生传授知识与技能，即为讲授。是一种基本的教学策略和方法。 讲授有两种类型：一种是消极讲授；一种是积极讲授。所谓消极讲授就是那种机械注入式的讲授。积极讲授在这种讲授下，教师注重激发学生学习的内在动机，学生的思维始终处于活跃状态，学生积极主动的进行学习感受着学习的独特乐趣，体验着学习方法，并能逐渐地自己提出问题，分析问题、解决问题、回答问题等。 讲授是历史上流传下来的最主要的一种教学方法。 讲授的优点与不足： 在于学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识。它的不足是没有充分的机会让学生对所学内容作出反馈，学生的学习积极性、主动性不易发挥。另外，如果老师运用不当，容易造成“注入式”“满堂灌”会影响乃至学生的学习积极性。 讲授对教师的语言特殊要求是什么？ 1语言要清晰、准确。既有严密的科学性、逻辑性。又要通俗易懂。2语言要生动形象并富有感染力 3语言要简明具体4语言要具有启发性 影响讲授效果的因素有哪些？ 1、讲授自身的局限性2、教学内容的性质3、教师的专业化程度4、教学对象的特点 第二节 讲授存在的主要问题1、教师视讲授为“禁区”2、教师讲授失当，导致“满堂灌”3、教师讲不到位，讲授效果差 讲授存在的主要问题的主要成因：1、把讲授绝对化2、把讲授肤浅化3、把讲授歪曲化 分析讲授教学的合理性 1、 教学的基本任务和本质特点决定了教师讲授、学生以接受方式学习是学校向学生传授文化科学基础知识的一个主要的手段 2、 知识分类理论为讲授教学的运用提供了科学依据 3、 奥苏贝尔的有意义言语学习理论为我们重新评价言语讲授教学提供了一个有用的模式 4、 讲授教学是可以体现师生交往互动的一个重要方式 提高讲授效率的策略与方法是什么？ 一、 遵循正确的讲授原则 二、科学把握讲授诸要素 1讲授内容的准确性2讲授过程的启发性3讲授语言的艺术性4讲授组织的和谐性5讲授方式的适恰性 三、全面掌握学生情况 四、综合运用多种教学方式 创新讲授的方式，提高“讲”的有效性有哪些方式？ 一、 谈话式讲授二、情景式讲授三、讨论式讲授 第二章 提高课堂教学提问效率的策略与方法 课堂提问的目的是什么?1、促进学生认知发展2、对教学进行调控和反馈3、促进学生情感和社会的发展 课堂提问的功能与作用主要表现在那两个方面？ 对教师来说，提问可以引导教学，突出学习的重点，对学生来说 课堂提问的基本原则有哪些？ 1整体性原则2目的性原则3针对性原则4适应性原则5启发性原则6梯度性原则 7趣味性原则8明确性原则9全体性原则10交互性原则 课堂提问有那几个阶段？ 答：1引入阶段2陈述阶段3介入阶段4评价阶段 有效课堂提问有哪些基本特点？教师有效地课堂提问应该能发挥多种功能，促进学生全面素质和创新精神与能力获得进步和发展的。它具体应有以下3个特点： 1有效课堂提问是师生交流的重要形式。 2有效课堂提问是实现教学目标整合的重要手段 3有效课堂提问服务与学生的学习过程的。 教学提问主要通过两种方式服务学生的学习过程：1通过提问实现教学与课程的整合.2通过提问帮助学生形成缘由的知识经验的灵活迁移。 课堂提问的基本类型：根据根据提问的水平加以划分，归纳起来主要分析水平的提问有以下几种：知识水平的提问；理解水平的提问；应用水平的提问；分析水平的提问；综合水平的提问；评价水平的提问。 根据教学提问的作用分类：分析或概括性的提问 强调性提问；点明知识规律性的提问； 肯定或否定性的提