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本 科 毕 业 论 文 基于多元智能理论下的中学地理教学策略 学 院 地理科学学院 专 业 地理科学 年 级 2008级 学 号 姓 名 指 导 教 师 讲师 成 绩 2012 年 4 月 27 日 目录 Abstract 1 引言 2 1研究现状 3 1.1多元智能理论在国外的教育实践 3 1.2多元智能理论在国内的教育实践 3 2多元智能理论应用于地理教学的理论基础 4 2.1多元智能理论 4 2.1.1多元智能理论的主要内容 4 2.2地理学科的性质和特点 5 2.2.1地理学科的性质 5 2.2.2地理学科的特点 6 2.2.3多元智能理论在中学地理教学中的适宜性 6 3在中学地理教学中培养学生多元智能的策略 7 3.1更新教育观念，把培养学生多元智能列入教学目的 7 3.1.1教学目标要反映人类的多元智能：为多元智能而教 7 3.1.2教学方法的多元化和个性化：通过多元智能而教 8 3.2多元智能发展观下的地理教学策略 9 3.2.1创设用地理用语来表述问题的学习环境，培养学生的语言智能 9 3.2.2利用地理知识的综合性作为载体，培养学生的数学逻辑智能 10 3.2.3加强读图析图能力，培养学生的视觉空间智能 11 3.2.4设计情景，利用野外考察，培养学生的身体运动智能 12 3.2.5倡导合作探究，培养学生的人际交往智能 12 3.2.6通过情感态度价值观目标的实现，培养学生的自我认知智能 13 3.2.7开展综合实践，培养学生博物学家智能 14 3.2.8利用音乐智能，提高学生学习效率 14 4地理教学中发展学生多元智能的教学设计 15 4.1地理多元智能课堂教学设计 15 4.2《大规模的海水运动（一）》（高中）发展学生多元智能的教学设计 17 4.2.1设计动机 17 4.2.2设计目标 17 4.2.3教学过程 17 5结语 21 参考文献 22 致谢 23 基于多元智能理论下的中学地理教学策略 杨明凤 西南大学地理科学学院，重庆 400715 摘要：多元智能理论（multiple intelligences，简称MI）是20 世纪以来最有影响力的教育心理学理论之一，是哈佛大学的霍华德·加德纳教授通过多年的研究，提出的智能概念，建立了宽泛的智能体系。随着当代教育对学生健全人格发展的关注和新课程理念逐步深入人心、多元智能理论的地位日显突出，本文在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上，针对高中地理教学内容和学生的特点，探索在地理教学中培养学生多元智能的教学策略，针对多元智能和中学地理教学特点进行教学设计，企盼能在地理学科教学中走出一条素质教育新路，与传统的教学相比，学生有更多的机会参与教学，更符合新课程的教育理念，更好的实现素质教育。 关键词：多元智能；地理教学；教学策略 The Study on the Geography Teaching Strategy under the Theory of Multiple Intelligences YANG MingFeng School of Geographical Sciences, Southwest University, Chongqing 400715, China Abstract: The theory of multiple intelligences（MI） is one of the most influential educational psychology since 20th century, a concept of intelligence put forward by Howard Gardner, Professor of Harvard University, after years of research, establishing an extensive intelligent system. With contemporary education concerned about students sound personality development and the new curriculum ideas gradually gained recognition, the position of the theory of multiple intelligences is more