梭,不知不觉中2013同安区中小学骨干教师培训综合班培训.docVIP

时光荏苒，岁月如梭，不知不觉中2013同安区中小学骨干教师培训综合班 观看视频之最 姓名 观看时长 李美缘 24:23:02 叶诚恳 23:43:34 林英雅 20:01:57 姓名 作业数 吕建勋 8 陈鋆 8 吕妙娜 8 吴志毅 8 吕建勋 8 姓名 体会数 吕建勋 2 吕妙娜 2 陈海南 2 姓名 评论数 吕妙娜 28 陈海南 27 郭常青 27 姓名 互动评论数 叶诚恳 2 洪志秦 2 陈海南 1 柯雅丽 1 创感时代的教师教学方式和学生学习方式有什么特征？ 吕建勋创感时代的教师教学方式应注重： 　　1．促进学生发展的能力 　　信息化社会，教师的职能不再是向学生传授现成知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识、掌握获取知识的工具以及学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法。促进学生学习和发展是现代学习方式的最终目的，也是对教师教学能力最明显、最直接、最富时代性的要求。在教学过程中教师要做到：(1)帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；(2)指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力及收集处理信息的能力；(3)创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，发展学生的优势和个性，充分调动学生的学习积极性；(4)帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促使评价内化；(5)帮助学生学会学习、学会合作和学会创新，帮助学生发现自己的潜能和性向。 　　2．参与、协调与合作交流的能力 　　教学过程本质上是一种交往过程。教育教学活动不仅是一种个体活动，更是一种团队活动。现代学习方式要求学生学会合作，则教师首先要具有参与、协调与合作的能力。教学过程中教师不仅作为教学的管理者，而且也以平等的身份和学生进行讨论和合作，作为学生的同伴共同进行意义的建构，共同解决问题。传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，师生之间形成一个真正的学习共同体。教师的参与、协调与合作交流能力表现在：(1)参与学生学习，观察、理解、研究学生的认知水平和心理状态，帮助学生认识学习过程中易犯的错误并改正；(2)了解学生的需要、学习特点和个性特长，与学生进行交流，启发、开拓学生的思路，使学生的思维活跃起来；(3)倾听学生考虑学生的选择和意见，与学生进行情感交流(4)理解和尊重学生，建立一个接纳的、支持性的宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法(5)善于与其他教师、学校管理者及学生家长合作教师之间要互相尊重、互相学习、互相沟通信息交流教学经验、共同开展教改实验、进行群体攻关等，尊重家长提出的教育意见、与家长通力合作共同促进学生的健康成长。 　　3．探究教学的能力 　　探究教学的本质是以人为本，重视人格的教育，重视全面发展，重视个性特长，重视潜能开发。探究教学能力即要求教师在课堂教学中，以探究为切入点组织教学活动，带领学生主动认知和探究问题。教师在教育实践中能够利用现代教育理论作为指导进行学习、研究和创造，同时把实践上升为理论；学生是教师探究的伙伴，师生一起研究问题、分析问题、解决问题。教师要做一个激励学生思考、为学生提供咨询、帮助学生发现问题而不是提供现成结论及点燃学生智慧火花的人。 　　4．反思、提升教学水平的能力 　　提高教师的反思能力既是对传统教师教学能力的补充和超越，又适应了现代学习方式对教师提出的新要求。教师通过积极反思，可以重新认识和定位自己的角色，充分发挥促进者、研究者的作用，使工作获得尊严和生命力；另外教师能够对自己的教学实践活动和行为表现进行考察、自我监控和调适，从而改正不良行为，优化教学方法和策略，提高教学能力和水平。 创感时代的学生学习方式有什么特征特征可概括为： 　　1．自主性 　　自主性是现代学习方式的首要特征。自主学习是在教学条件下高品质的学习，它要求学生充分发挥自主性和能动性，在自我意识发展、内在学习积极性和意志努力的基础上有意识地克服和摆脱对他人的依赖心理，把情感积极投入到学习中去。现代学习方式的自主性，突出表现在学生具有自主学习的意识，积极主动地去探索、尝试、谋求个体创造潜能的充分发挥，并对自己的学习过程主动做出安排、监控和调节，对学习结果做出积极的总结和评价。自主性要求学生逐步确立主体意识和观念，培养独立发现、分析及解决问题的能力，不断增强自我学习、自我发展的内在动力。 　　2．合作性 　　合作性要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的学习活动中，在完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习中，同学之间、师生之间要进行广泛的合作与交流．每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源。现代学习方式的合作特征将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而缓和生生和师生之间相互隔