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垫 No．2 TIME EDUCAT10N February 重过程、轻结果是作文教学的生命 王喜顺 摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教师的一项艰 巨工作。笔者经过二十年教学体会，粗浅认为作文教学要落实 平时指导，注重指导过程，写作过程，淡化写作结果。 关键词：注重过程 降低要求 重视积 累 中图分类号 ：G633．34 文献标识码：c 文章编号：1672—8181(2010)02—0190—01 随着新课标出现后的不断尝试和改进下，笔者认为转变作文 易犯的错误就是将观察到的东西都 “陈列”在作文本上，教师要指 教学观念，提高作文教学效果，最有效的方法是注重作文教学的 导学生怎样取舍，使文章显得华而不实 ，主题表现恰到好处。 “操作”过程 ，具体做法： 三是写作时力求做到 “三求”即 “求新”、“求真”、“求美”。坚 1 降低要求 重视积累过程 决杜绝生编硬套、照抄虚构之作。要做好这方面指导，先明确 “三 笔者和同事谈起七年级作文教学时，总会听到有教师说：“这 求 ”。 届学生基础差、悟性低，没有写作灵感”。的确 ，从课堂教学和学 “求新”实质是材料新颖，立意创新，构思独特，能张扬出自己 生作文中可以看出这点来，但细琢磨学生的作文，其实有很多制 写作的个性 。 “求真”是力求做到在作文中表达 自己的真情实 人心服的词语和一些表达手法的运用，而我们教师叹息的背后存 感。手法用第 一人称，给人的感觉身临其境 ，情出自然不虚做。 在着对学生要求过高的心态，我们只注意对学生每次作文结果的 “求美”就是指导学生如何布局谋篇，引人人胜的细节描写和独到 评价，而忽视了一个长期积累过程和写作指导过程。 的开头和结尾，恰如其分的修辞、象征、托物言志等表现手法。使 作文如同修建一座房子，需要各种各样的材料，对知识面广 、 文章如同高tlJ流水，美味无穷。 文学功底较深的学生 ，在短的时间内可以构思成功；对于知识面 四是以指导为主，批阅为辅 ．评讲为重。好文章绝不是教师 窄、语文水平低的学生，要用相当长时间来构思，还不一定构思成 改出来的，写作前指导是主要 ，评讲是关键。作文指导实际上是 功。因此，在作文教学中不要一味追求这次作文写的好、那次写 为学生指明一条路子，要学生有开拓性的顺着这条路子走下去。 得不行 ，要对他们降低要求 ，重视平时点滴积累。 评讲是学生获得本次作文新信息的重要渠道，教师在作文评讲过 学生的认知、理解能力是随着年龄和平时积累而增长的，如 程中要把好关，成功的评讲使学生收到不可估量的效果。根据自 果我们要求刚上七八年级的学生写出高质量的文章，的确难于上 己浅薄经验 ，作文评讲时先让不同程度的学生谈本次作文的构 青天，因为学生没有构建作文体系的知识材料。要解决这一突出 思、立意 、表达的主题 ，所组成内容的材料，以及所用表现手法和 问题，任务就落到语文教师平时的教学工作及课堂上学生的积 表达方式。学生静思后，笔者再选几篇优秀作文，朗读给学生，随 累。具体表现： 之对这几篇文章进行指导分析，将同学创造性或张扬个性的写作 ①积累名人名言，箴言警句和精彩段落。 技巧，呈现给大家，使大家在共同欣赏从中吸收一定的东西。其 名人名言都是名家经过反复推敲 ，具有一定的哲理性 ，积累 次，将本次作文题 目布置下去，让学生再写，互相传阅，分组选四 并在写作中自如引用，使 自己的文章有魅力和文学色彩，如 “学而 篇，老师再欣赏。对作文的批阅，可采用教师和学生交换批阅，使 不厌，诲人不倦”“书籍是人类进步的阶梯”等。