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《常见财务软件运用》课程改革 江苏省扬州商务高等职业学校 李跃进 课程存在的主要问题以及改革的指向 教材方面：一般主要是以金蝶公司开发的使用手册为主，课程的内容没有主次，没有重点，只是介绍功能居多，有实例，只是实例比较少，供学生练习的例子不多，需要开发相应的校本教材； 教学方法方面：如果按照传统的教学方法会比较枯燥，学生学习没有兴趣。因为这门课程直观来讲，只是一些数据的输入，好象体力劳动。应注重以实际操作为主，如项目教学法、理实一体化的应用，让学生在做中学，而且在手册中有操作演示，让学生模仿操作，不用演示给学生看，只需要布置任务让学生完成，从做中体会。 课程存在的主要问题以及改革的指向 考核方式方面：传统考核方式一般是单一的笔试，而本课程是实践性很强的课程，笔试不能考核出学生的真实水平，也不利于引导学生学到应该学到的知识，考核方式应以笔试与机试相结合，一次性的期末考试与平时的不断小测试相结合，注意学生学习结果的评价转向学生学习过程的评价。 实训室的建设方面：改变过去单一的实训室的局面，应逐步建立起自成体系的实训体系，实现实训课程之间的相互衔接，有利于学生技能方面科学的仿真实训。 本课程改革与建设的主要内容 注意本课程与其他课程的横向联系：与会计综合实训课程结合，实现手工账与电算化双轨并行；手工账虽然在实际工作中已经不用了，但是有利于学生了解会计数据的流向，便于学生更好地学习电算化课程。 注意本课程与其他课程的纵向联系：向上衔接《初级会计电算化》课程（是会计从业资格考试课程），便于了解会计电算化简化流程，利于本课程的学习，本课程的目标一是与实际工作接轨，二是取得ERP标准财务方面的证书。 注意本课程内部结构的合理安排：本课程的内容结构上分为三部分，第一部分是会计电算化基础知识；第二部分是财务软件的应用；第三部分综合技能训练。综合技能训练中实现手工账和电算化双轨并行的机制。 三、课程改革的路径 项目课程的开发：根据工作任务或者模块形成一个个的主题，每一个主题应该有它本身的独立性和完整性。 精品课程的建设：初步形成课程标准、教案、PPT、实训案例、教师团队建设等几个方面的校级精品课程。 课程评价：以分模块实训测试、综合实训测试、基础知识测试等方面相结合的评价体系；还要注意他评、自评相结合；小组互评与教师点评相结合，尽量让学生有更多的展示机会。 课改实施的教学内容设计 课程标准：教学内容模块化、实训内容体系化、与手工账处理双轨化。 课例：通过校本教材的编写丰富实训资料，也可以借助厦门网中网软件开发各种教学课例，与手工账处理双轨化。 教案:体现主题教学法的思想，按照实际的工作任务或者是模块确定每两节或三节课的学习内容，教案与学案结合，有利于学生的探究性学习，效果比老师传统教学方法的效果显著。 课改实施的教学内容设计 课程单元教学设计与实施:课程单元教学设计与实施注意模块或者工作任务的完整性，实施的过程中尽量实现小组协作学习，每一个任务或者模块定一个主题，让学生协作学习，然后展示成果，评价中实现小组互评与教师评价相结合。任务或者模块不宜偏难。 课改实施的教学方法与手段变化 基于工作任务的项目教学法：不仅仅是基于工作岗位的分工实训，还有基于网络的分工协作的实训，学生分成小组组成模拟公司进行对抗； 基于分析能力的设错教学法：通过两种方式来体现，一是互相批阅试卷或者作业；二是采用专项的设错练习，巩固学生的正确率。 基于演示与讲授结合的教学方法：教学过程通过现场演示和技能录像相结合的方式对学生进行直观指导，对于学生操作错误频率比较高的地方要进行原因分析，重点讲授。 课改实施的教学资源要求和建设情况 要求初步建成四个方面的仿真实训室：一是金蝶、用友两个品牌的ERP实训室，二是物理沙盘实训室，三是类似于“厦门网中网”的仿真教学平台；四是手工账和电算化综合实训室。 我校的建设情况：目前已经建成两个仿真实训室：一个金蝶ERP实训室，一个手工账和电算化综合实训室。即将建成两个仿真实训室：一个是用友ERP+网中网类似仿真平台，另一个是物理沙盘实训室。形成一个完整的会计电算化专业仿真实训系统。 本课程教师团队建设 注重专业带头人和中青年骨干教师组成的学术梯队建设。会计专业带头人在教学、科研中发挥模范带头作用。 注重“双师型”高素质师资队伍建设。鼓励和提倡教师通过不同渠道进行业务进修；注重提高教师的实践能力，通过下企业顶岗实习、技术服务等形式提高青年教师的实践技能； 实现“外引内提”，引进高学历、学有专长的人才充实教师队伍； 在专业学科建设方面向学校争取人、财、物的大力支持。 本课程改革的成果和评价 学生参加ERP方面“全国信息工程师”考证，通过率100%； 商务管理专业实习生和毕业生中055届有