《火烧云》说课.pptVIP

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 　　 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 　　 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 那你能不能展开想象的翅膀，想想天空中还会出现哪种动物，他是什么样子的，又发生了哪些变化。把它写到练习本上，一会儿全班交流。 《火烧云》说课 4 说教材 1 2 3 说教学过程 说教学反思 说 课 流 程 说教法与学法 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文s版四年级上册第七课。是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，让我们充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。这篇课文选自教材的第二单元，本单元四篇课文都是写景，作为《观潮》之后的一篇精读课文，让学生注意了解课文的叙述顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”，积累优美的语言，为学生写作打下了坚实的基础。 教材分析 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察、研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以，我引导学生通过字里行间感受火烧云的美，与作者、与文本达到思想上的共鸣。 学情分析 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 教学目标 语文教学的目的是，培养学生的语文兴趣，提高学生听说读写的能力，本着这一宗旨，我将本课的教学目标制定为： 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 教学目标 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 教学重、难点 火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状的变化两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，所以 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学难点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学重点 教学重、难点 合作探究法 读写结合法 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 教法 读中感悟法 读读 写写 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 学法 想想 议议 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 语文教学应真真在在，不搞花架子。为了帮助学生对火烧云有进一步的认识，我适时的采用了多媒体的教学手段进行教学，使学生直观的感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。 教学手段 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 火烧云 变化 颜色 形状 四个 一会儿 马 狗 狮子 设计意图：板书是无声的语言，是学生感知信息的视觉渠道。我设计的板书抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。进而辅助教学，提高了本节课的教学效率 说教材 说学情 说目标 说教学过程 2．整体感知，从字入手 1．创设情境，引入新课 3．读中感悟，合作探究 4．创设情境，情感升华 说教材 说教法学法 说教学反思 说教学过程 课堂活动 5.拓展创新，发挥想象 说教材 说学情 说目标 说教学过程 1．创设情境，导入新课 情境创设 说教材 说教法学法