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《手拉手 地球村》 逸夫小学 张钰钰 一、说教材 歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。 二、说教法 说学法 不同节奏击拍法。即左手拍节拍节奏，右手拍旋律节奏，学生一边唱歌曲旋律。这种方法适用于节奏感较强的视唱曲，可训练一脑多用和左右手的协调性 ??????“哼唱法”是用“ｍ”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。 “接龙传唱法”时把每条谱子分为若干句，每位同学唱一句，按座位接唱。 三、教学目标 1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。 2、初步学会《手拉手，地球村》学生能用饱满的热情演唱来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。　　 3、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 4学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。　　 四、教学重难点 1.对歌曲《手拉手，地球村》的歌词有较深理解，演唱时声情并茂，　　 2. 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。 教具 录音带 节奏卡片 图片 电子琴 　　 五、教学过程 一 .音乐问好并导入 1. 学生起立后，教师环顾一周然后唱问好乐句 “同学，同学，你好！”（31 31 | 5 5 |） 然后学生回应 “老师，老师，您好！”（31 31 | 5 5 |） 说说以前学过的保护地球的歌曲如《留给我》《小鸟请到这里来》 设计意图：本环节用新颖的方法加强了师生交流，使教学环境融洽，并能很好的控制课堂纪律。 播放地球灾害图片 同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。） 　　 设计意图：图片能形象直观的告诉学生我们表达主题的信息。提高保护地球的意识,让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。 ２.?看完谈下感受 引导学生将话题转移到地球的灾难。 　　 ３．师：地球为什么会遭到这些灾害呢？ 师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！ 　 二．?保护地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》　 1.?欣赏童声歌唱《手拉手，地球村》 放录音，要求学生能听出歌曲分为两个乐段，说出各段特点。第一乐段轻快活泼、灵巧，第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。 设计意图：带问题多多欣赏歌曲能让孩子们对歌曲和歌曲含义有个大致的了解 ，在愉快轻松的气氛下自然而然的获得，对于学习歌曲很有帮助。 歌中的“地球村”你是怎样理解的？ 地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园的意思。 设计意图:本环境让学生初步了解地球村的含义。解除学生的朦胧感 2.说出我们的愿望——歌词教学 3/4? ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? × ∣×????? ×?? ×?? |　　 生：弯　弯　 腰 丨捡.回 一个??希 |　望　师（真? 棒）? |　　 ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? × ∣ ×????? ×?? ×?? |　　 生：手　拉　手 丨捡.出 　一个??太 丨 阳　??（你真 棒）|　　 ? × × × ×0? | ×0? ×.×? ×? | ×??? ×??? ×? | 　　 ? 希望的 太?? |? 阳?? 就是?? 我? | 们? （真?? 棒）|　　 ? 绿色的 长?? |? 河?? 就是?? 我? | 们? （真?? 棒）|　　 ××× ××| ×0? × × × |×.× ×× |×? ××?? ×||　　 我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂? 漂? 亮 |亮！