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＼教学 园地 ＼ 新教材 新要求 王志强 高中数学新课程定位发生很大的变化：教材分为选修和必修 ，有不同的版本 ，其 中又分为不 同的模块 。新课程 定位发生变化的原因：为了突出学生是主体，教师为主导；突出双基 ，删除过时的内容，并且补充适合学生发展和 社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代 信息技术与课程的整合；较好地把握了新的课程标准对高中数学内容的要求 。 基于以上变化，在教学中对教师提 出几点要求。 往教材的编写有一个明显的差异 ，就是强凋知识的发生 1)教师要提高把握新课程的能力。新的课程标准在 过程，突出数学来源于实际、用于解决实际，强调通过 保证基础知识的教学、基本技能的训练、基本能力的培 观察比较、具体特例归纳普遍性的结论 。这样就会使人 养 的前提下，删减传统的初等数学中次要 的、用处不大 感觉到弓I入的过程较长 ，落实知识的时间有所压缩 ，甚 的、对学生接受起来有一定困难的内容；与此同时，增 至～课时的内容45分钟讲学不完。 加一些为进一步学习打基础 ，有着广泛应用的，而且又 有鉴于此 ，教师应该在课前作更充分 的准备，估计 是学生能够接受的新知识。作为中学数学教师 ，首先要 教学时可能出现的情况并思考其对策。一般的，对教学 了解减去了什么，增加 了什么；其次对新的教材体系 中 内容尤其是引入部分，应尽量制作课件 ，减少课堂上不 的新 内容、新要求要努力吃透 。教学时要把握每一处 出 必要的等待时问，尽量通过课件使学生在对实际问题分 现时的度 ，防止 因不了解整体安排而把教材 中分几次达 析探究时指 向更为明确 ，也应该培养学生的 自学阅读能 成的知识作～次‘性处理 ，提前拔高。对新内容，应分析 力，同时达到节省课堂 时间的 目的。这样一来 ，就可能 为什么引入，引入了多少?怎样教学能体现新教材的意 教得从容不迫，有时间增讲一点点课外的试题。 图?防止范围、难度失控。对应用性和实践性 的要求， 对学习中相应 的训练应有所拓宽，但强调决不能 应给予充分的重视 ，切不可根据应试是否需要作弃取。 把高三复习的题型全部照搬 ，面面俱到。在新课阶段， 对删去的内容也要分析，有些知识点是 内容删去了，但 拓宽的条件是学生有时间、有能力 ，其原则是与教学内 其思想可能还会有所体现 。 容有关联而又比较简洁，讲究思维的灵活性和见识的扩 2)教师要提高使用现代教育技术 的能力。随着现 大，应 比较单一 ，而不应人为地增加综合性 。对教辅资 代教育技术的不断发展，新 的课程标准 中，已将计算器 料 ，可根据学生实际精选部分试题让学生训练 ，难 了 的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学进入课堂。这 的、超前了的、超标 了的、过于综合的都要抛弃。 就要求教师掌握计算机工具 。助教方面 ：能提 出好的脚 及时转变实施新课标 的教学理念，认识现实学情， 本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点， 科学培养能力和评价学习效果。新课标 的教学理念，是 能评价课件的好坏 ，有能力选择好的课件，有能力在 网 让学生主动地在独立与交流中进行探究创新。因此，在 络上获取教学中所需的信息资料等。助学方面：教师能 教学中改进、创新教学方法是一一个重要方面，也是关键 够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术演示 所在。培养学生的数学直觉、探究创新能力和实践应用 几何 图形运动变化规律、_I角函数 曲线周期的变化规 能力应为教学的重点。 律、探求点的轨迹等 。通过实践探索，使学生体验数学 同时也应注意到，进入高中学习的新生是义务教育 家的思维过程 。教师要能为培养学生的探索精神和创造 新课标试验后的新生 ，这是高中教师要清楚地认识到的