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电子技术项目课程开发与实践的探索 陈虹 摘要：本文介绍进行“电子技术”项目课程开发与实践的过程，并提出了在实践中遇到的问题及解决的方法。 关键词：项目课程；开发；实践 作者简介：陈虹(1975一)，女，江苏苏州人，南京铁道职业技术学院电子电气系，讲师，工程硕士，主要研究方向：电子技术及教学。 (江苏苏州215137) 如今高职教育的改革正在如火如荼地进行着，而教学中如 岗位进行任务与职业能力的分析，确定课程教学的目标。 何体现高职教学的特色，—直是高职教师探索和讨论的问题。 二，进行项目课程的开发 笔者作为讲授“电子技术”课程的教师，已意识到教学出现了 在设计中从单项到综合，边研究，边实践，边完善，分为 以下需要解决的关键问题：(1)近年来企业对技术员工的专业如下几个步骤逐步形成了项目课程。 知识和操作技能提出了更高的要求。通过专业岗位分析，对职 1．课程的整合改革 业学校的学生，重点是培养解决实际问题的能力，以应用知识 高职教学要以就业为导向，以岗位的要求作为教学的出发 为主。(2)以培养技能型人才为出发点，结合职业技能鉴定和点。为此，提出了把“电子工艺基础”、“电子测量技术”与“电 职业学校学生双证书的需求，如何精简整合理论课程，注重实 子技术基础”，“电子CAD”等课程的部分或全部内容进行整合， 训教学。(3)目前的教学评价方式单一，不能适应当前对技能成为新的意义上的。电子技术”课程。虽然课程的名称没有改 型人才的培养。应设计一种什么样的评价方式，来检验学生能 变，但课程的内涵与外延有了很大的变化，对“电子技术”课 力的掌握情况? 程建设的认识有了质的飞跃。 ffx,tI-述问题，并结合“以能力为本位，以职业实践为主线， 2．项目设计开发 以项目课程为主体，模块化”的专业课程体系结构的总体思路， “电子技术”实施项目化教学改革，尽可能大地打破学科 希望通过对“电子技术”课程进行项目化改革，解决以上问题， 教学体系，以一个个单元电路的制作、测试与分析能力的培养 使学生能够适应社会的需要。 为教学目标展开。模糊了理论课与实验课、实训课之间的界限， 一．企业调研．确定课程教学的目标 确定本课程的项目模块和课程内容。 项目课程直接承担开发任务的主体应当是企业专家与教师， 按照直流稳压电源的制作与测试，扩音器的制作、函数信 只有在他们的紧密合作下，才可能开发出高质量的项目课程。 号发生器的制作、调幅收音机的组装与调试、交通灯故障报警 首先针对当前电子技术的发展，各学科相互渗透，学科之 电路制作与调试、抢答器电路制作与调试、计数器电路制作与 间的界线逐渐模糊，电子技术的应用向自动化、综合化及日常 调试、数字钟电路制作与调试等具体实践过程安排学习项目， 生活化方向发展的特点，向不同的电子企业及该专业毕业后的 使学生掌握电子技能的基本操作要领。 学生进行调查研究，掌握社会对教学提出的新要求。然后在行 为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程 业专家的指导下对电子产品生产过程中的产品质量控制、元 项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位 器件检测，电子产品调试、电子产品开发等专门化方向所涉及的 组织教学，并以常用电子仪器仪表、典型电子线路为载体，按电 验的师资力量，能够在实践的各个环节给予学生手把手的指导和 坛，2007，(6)：5-8． 帮助；第三是要有合理的课程设置计划，保证课程之间的衔接与 【2】潘洪建．当代知识转型及其对教学改革的启示【J】．教育科学论 契合，第四还要有相关考核模式的改革，大幅度提高实践作业成 坛，2007，(6)：5-8． 绩在总成绩中的比例。经过多年的努力和建设，苏州大学凤凰传 【3】薛宝海．尴尬的电视专业教学【口棚J．人民网传媒频道，2008—06- 媒学院已完全具备了上述的条件，建立了完善的机制，其‘电视实务” 纳． 课程中“纠错式教学法”的运用已经形成一套成熟的模式，对提 【4】潘洪建．当代知识转型及其对教学改革的启示【J】．教育科学论 升教学效果，培养动