试论美国学校德育实践化及其启示.pdfVIP

综 合／215 试论美国学校德育实践化及其启示 葛新辉 摘要：长期以来，在传统的德育模式主导下，我国德育只关注 二、美国德育实践化的表现 学生掌握道德规则、信条、戎律的多少。而不重视道德规则的内 化。如何使主体通过实践的体验来理解道德要求，进而内化为 在美国，大学德育方法的基本特征可以说是实践性和服务 道德品质，我们就必须注重德育的实践化。本文通过论述美国 性。许多美国学者认为：道德伦理规范的灌输无济于学牛道德水 学校德育的实践化的表现，从而得出对我国德育的启示。 准的提高，真正的教育途径就是实践和生活，为此，美国高校高 关键词：美国德育；实践化；启示 度重视在实践中塑造学生的品德。 中图分类号：F123．16文献标识码：A 其一，隐性教育。指采用渗透的方式传递社会价值观念。 文章编号：CN43～1027／F(2009)7—215一02这个概念是美国学者N·V奥涅勒1970年提出的。她认为校 作者：湖南商学院讲师；湖南，长沙，410205 园生活占据J，学生的大部分时间。因而主张通过校园生活渗透 德育意识。美国十分重视隐性教育的德育意义和价值，形成了 我国传统的德育教育模式长期以来只关注学生掌握道德规 系统的实施途径，主要有三个方面：第一，开办形式多样、内容广 则，信条、戒律的多少，而不重视道德规则的内化。在德育过程 泛的学术活动，倡导学校追求的目标和价值，影响学生的思想和 中总是习惯于用老套不变的教育内容和方法来应付不断变化的 思维。第二，举办丰富多彩校园文化及体育活动，美国学校有许 环境和教育对象。这样一种教条式的说教与灌输方式无疑大大 多文体活动协会和俱乐部以及各类兴趣小组，通过开展这些活 降低了我国德育的实效性。如何使受教育者通过实践的体验来 理解道德要求。进而内化为道德品质，是我国德育教育面临的一 动，培养学生社会交往以及合作精神，培养学生自立、自信、开朗 的人格品质和热爱生活、乐观向上=的生活态度。第三，全校性活 个新的挑战；在这方面。美国德育的实践化有很多值得我们学 习的地方，对于深化我国德育的内涵和提高德育的效果具有很 动。即通过校庆、国庆等节日庆典和入学毕业仪式等活动，培养 学生爱校爱国的精神。 ． 重要的借鉴意义。 其二，利用社会环境的熏染作用。美国教育界历来都认为 一、德育实践化的内涵及意义 环境是一个非常霞要的教育场所，一定要做到环境与教育目标 德育的实践化是指德育作为一种体现统治阶级意志的教育 相一致。因此，他们在环境建设上十分下功夫。表现为重视学 活动，不仅仅停留在受教育者的认知领域，而是在受教育者对道 校教育的物质环境和精神环境的建立，为学生的发展创建有利 的条件。美国的学校一般都有优良的条件，学校环境优美，除有 德认知的基础上，通过一定的道德实践活动，形成特定的道德品 质。完整的道德品质是由认识、情感、意志和行为共同组成，道 较大的运动场外，还设立了一些多功能的运动馆。美国学校的 德品质的形成动力来源于新的道德需要，而新的道德需要总是 教室空间大。桌椅可调节，便于学生的活动，教窜环境也充满轻 产生于具体的生活实践。如果脱离实践，那么学生的道德需要 松、活泼的气氛。在美国的学校内，随处可见各校的校训