让青年教师在教学实践和专业实践中成长.pdfVIP

教育新论 r让声年薮师在擎学实践和专业实践中成长 李顺利_j蓊．] 哺要】本文简要分析了高职院校青年教师队伍现状。结合现状及青年教师成长历程，提出如何通过教学实践、专 业实践，提高青年教师教学能力的措施，谈谈自己的看法，为高职院校青教培养提供参考。 【关键词】青教培养教学实践专业实践 。 随着高职教育快速发展，青年教师已占各校教师队伍的 质，堪称人师。 半壁江山，这群朝气蓬勃的青年人，给高职教育的发展带来 3．成为良师：再经数年的教学岗位磨砺，已是专业基础 了生机和活力，也给教育教学质量的提高带来了一定影响。 扎实，实践技能娴熟，能结合课程特点灵活选择教学手段和 本文针对当前高职院校办学规模快速增长，在追求师资数量 方法，熟练运用现代教育技术手段，独立承担教学任务，在 和学历达标的同时，忽视了青年教师专业实践能力和教学能 教学中发挥骨干作用。能承担校企合作的新产品开发、新技 力的培养，使他们在未经系统培训的条件下，过早承担繁重 术推广应用等科技活动，提升科研能力。成为能从事教、学、 教学任务，影响教育教学质量的提高，现作简要分析。 做于一体的双师素质教师，成为良师。 队伍现状 4．终成名师：经过十多年的职业教育教学与研究，能依 高职教育未来的发展取决于青年教师队伍质量，他们是 托市场对人才培养的知识、能力和素质要求，把握专业办学 未来教学工作的灵魂。在高职办学规模快速扩张之际，大量 方向，推进课程体系和教学内容不断改革和优化。在专业建 引进青年教师，这群有活力，充满朝气的年轻人，既未经过 设、课程开发中发挥核心带头作用。并同绕专业或学科发展。 系统的职业岗位专业实践能力培训，又未经过职业教育教育 建立教学改革和学科研究体系，能有效的将产学研，教学做 教学规律及教学方法培训，在对职业教育尚不了解，学校师 结合起来，成为双师素质教学团队中的专业、学科带头人， 资十分紧缺的条件下陆续走进学生课堂，无疑对职业教育教 终成‘名师’。 学质最造成直接影响。主要表现在：一是，青年教师多为具 培养措施 有系统学科理论的本科生或研究生，是学科体系下成长起来 1．发挥教学团队作用，建立专兼结合的专业教学团队， 的学科型人才，他们拥有厚基础，宽专业及较完整的学科理 把青年教师的教学能力和专业实践能力培养．作为专业带头 论。但缺乏扎实的专业实践技能训练，缺乏对职业岗位能力 人及教学团队的重要职责。推行集体课程开发、教学设计和 的理解。二是，专业教师多为非师范类院校毕业生，没有经 教学方法选择。通过擘题培训和公开课、示范课、观摩课、 过系统的教育学、教育心理学及教学方法培训，尤其缺乏职 教学竞赛、技能竞赛等培养青年教师教学能力。逐步形成一 业教育课程开发和教学设计能力，缺乏规范的职业教育教学 支以专业带头人为核心，以双师素质教师为骨干，以青年教 方法。三是，他们热情高，有强烈的工作欲望，在未经职业 师为后备军的教学团队。 岗位能力和教学方法培训而提前上岗后，只会将所学的学科 2．实施校企合作．发挥企业实践基地作用。学院应发挥 理论简单的传授学生。既不能有效设计和组织教学，又不能 自身教学和科研优势，企业发挥自身的生产优势，实施互惠 有效传授学生职业岗位能力，将严重影响教学质鼍提高。为 互利，优势互补。建立青年教师在校内以培养教学能力为主， 此，青年教师的培养将成为职业院校提高教育教学质量的一 在企业以培养职业实践能力为主的培养机制。在校企双方各 项重要工作。 选聘一名导师指导青年教师教学能力和专业实践能力提高， 成长历程 让他们在企业导师的指导下进行岗位实践能力训练，增强专 国外研究证实，教师服务成绩评定结果显示最初阶段随 业实践经历。熟悉岗位能力与教学内容设置之间的关系。 经验的增加而迅速上升，以后五年