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明确目标，找准切点，强化实践 ——谈语文课堂教学过程的优化 丁建华 (平潭县教师进修学校，福建平潭350400) 摘要：新课程背景下的语文教学必须改变教学行为盲 3．把握父亲形象的特点及意蕴。 目、随意，教学内容取舍不当，教学过程拖沓。以及语文实践活 过程与方法目标： 动不落实等弊端，在确立学生的主体地位、引导学生自主学习 1．把握课文的叙述角度．体悟作品兼有崇敬和怜悯的双 的前提下，确立好教学目标，选择好教学切入点．引导学生通 重感情色彩： 过大量反复的语文实践活动。在语文学习的“历练”中“习得” 2．学习抓住关键语句。理解故事和人物思想、感情的阅读 识字写字、阅读、写作、口语交际的基本功，使他们在鲜活的、 方法： 有灵性的语文实践活动中养成学习习惯，提高语文能力。 3．明确课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法： 关键词：中学语文课堂教学 教学目标教学切点 语 4．培养学生的自主、合作、探究问题的能力。 文实践 情感态度价值观目标： 1．感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。 随着新课程改革的深入开展，中学语文课堂教学较之以 培养对人生的积极健康的心态： 往更具活力，这是值得欣喜的。但与此同时。我们也应该看到， 2．深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 语文教学“少慢差费”、效率低下的状况并无多大改变。究竟症 且不说目标的合理性，单是像这样煞费苦心、面面俱到的 结何在?原因是多方面的。但透过日常教学行为．我们看到，教 目标追求，显然是不切实际的。，众多的目标难以在一节课中实 学行为的盲目性、随意性，教学内容的取舍不当，教学过程的 现。即使都有涉及，也不过蜻蜓点水．难以取得实效。 拖沓，以及语文实践活动的不落实等，制约着语文教学效率的 目标意识的淡薄。最直接的后果．就是造成课堂教学的高 提高。因此。语文教师必须在确立学生的主体地位，引导学生 耗低效。因此，教学之首务，就是树立目标意识。把握好总目 自主学习的前提下，明确目标，找准切点，强化实践，优化教学 标一学段目标一学期目标一单元目标一课文目标一课时目标 过程．全面培养、提高学生的语文素养。 的位次关系，按“依标据本看学情，实在可控有层次”的原则， 一、明确目标 确立好教学目标。在目标确立后．教师不但要心中有数，而且 教学目标是教学活动的出发点，是教学活动的导航灯．也 要让学生心中有数．使这些目标成为一个个“挂在技头的苹 是教学活动的归宿。明确、恰当的教学目标，能最大限度地避 果”。剩下的事。就是引导学生把这些“苹果”摘下来。 免教学活动的盲目性、随意性，从而做到有的放矢．更好地完 二、找准切点 成教学任务。如果目标不明确，教学活动必然缺乏指向性，也 要使学生更好地把“苹果”摘下来，在目标确立之后，教师 难以这样操作。自然谈不上效率，教学失败也就在情理之中。 最主要的工作就是要找准教学的切点，从而引导学生集中力 而我们发现。许多老师在教学中恰恰缺乏目标意识．主要 量进行扎实的语文实践活动．更好地掌握知识．形成能力。 表现在：1．目标不明确。就学段而言，缺乏对各个学段教学目 这里所谓“切点”，指的是学生学习课文的切入点，它是知 标的系统的总体把握。不明了教学内容在整个教学体系中的 识网络的关键、重点，是解读课文的突破口．是“牵一处而动全 地位、作用，就文教文，只见树木不见森林，知识的学习、能