农业高校实践创新人才培养工作的重点、难点及建议.pdfVIP

高等农业教育，2014-5，5：38—40 HigherAgriculturalEducation，2014—5，5：38—40 农业高校实践创新人才培养工作的 重点、难点及建议 李玉清，邹静 (南京农业大学，江苏南京210095) 摘要：推动高校实践创新人才培养是我国教育体制改革的一项重要内容。农业行业特色和现 代农业的发展趋势给农业高校的人才培养提出了更高的要求。分析农业高校实践创新人才培 养工作的重点和难点，提出农业高校顶层设计、政府投入力度以及评价体系构建对农业高校实 践创新人才培养的重要性。 关键词：农业高校；实践创新；人才培养 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2014)05—0038—03 为适应社会需要，农业高校把推进教育教学改 业生产过程中的典型案例，通过启发式的教学方式， 革、创新人才培养模式，推动创新型和实践型人才培 营造活跃自由的课堂气氛，提高学生学习的参与度和 养作为当前教育体制改革的一项重要任务。根据国 积极性，把课堂教学不仅仅成为学生被动接受知识的 务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通 过程，也成为学生主动思考和积极探索的过程，这样 知》(国办发[2010]48号)部署和教育部《关于组织有利于学生创造性思维的培养。再者，开设研讨会和 申报国家教育体制改革试点的通知》，南京农业大学 研讨班。研讨会和研讨班可以促进学生独立思考，开 组织申报了“完善培养农业实践创新人才的体制机 拓学生视野并培养学生与人交流的能力，农业高校应 制”的改革试点项目并获准立项。针对农业高校实 不仅限于研究生教学，在本科生教育方面也要多开设 践创新人才培养工作的重点和难点，本研究提出了一 一些研讨会和研讨班，有针对性地让学生查阅一些农 些政策性建议。 业科技文献或做一些农业方面的社会调查，适当降低 一、实践创新人才培养工作的重点 课堂学习和考试的比例。此外，农业高校要尽可能为 (一)创建宽松、自由、灵活的人才培养环境 学生提供自主参与科研工作的机会和条件，以增强学 首先，重视学生兴趣，尊重学生的选择权，允许学 生的动手能力、实践能力和创新能力。 生按照自己的兴趣选择学习方向、专业和课程。据统 (二)建立应用型和创新型的分类培养体系 计，美国高校大学生对自己专业和课程感兴趣的比例 学生发展的差异性、兴趣和爱好的多样性以及社 高达88．6％，远超我国高校的36．1％，我国国情决定会对人才类型的多重需求，要求农业高校注重培养和 了农业高校大学生对自己专业和课程感兴趣的比例 发展多种类型的农业人才。为此，科学构建人才分类 更低…。因此，学生在完成大学一、二年级的通识教 培养体系，成为农业高校推动实践创新人才培养工作 育后，让他们根据自己的兴趣和特长自由选择专业方 的一项重要内容心J。农业学科是一个应用性较强的 向对于农业高校创新型人才的培养显得非常重要。 学科，在培养目标上，农业高校走精英教育和学术型 其次，采取启发式的教育方式。我国是农业大国，农 人才培养之路的同时，更要重视应用型人才的培养， 业科技发展及其在农业领域的应用为农业教育提供 要制定适合个性发展的培养方案，探索多样化的人才 了丰富而生动的素材，在教学过程中，农业高校要尽 培养模式，特别是在本科生教学方面，要大力推动个 可能少的灌输一些概念性的东西，而应多采用一些农 性发展教学平台建设，通过建立强化班、基地班，开设 基金项目：教育部国家教育体制改革试点项目：完善培养农业实践创新人才的体制机制(01—235—334)；南京农业大学中央高 校基本科研业务费科教研究项目：农业高校产学研结合培养创新人才的模式和机制研究(kjxm201202)。 收稿日期：2013—07—28 作者简介：李玉清(1972一)，男，科学研究院，产学研合作处，科长，副研究员。研究方向：教育经济管理。 一教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 万方数据 总275期 李玉清等 农业高校实践创新人才培养工作的重点、