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马克思主义与科学发展观 解放思想：学习实践科学发展观的逻辑起点、主线和动力 解放思想：学习实践科学发展观的逻辑起点、主线和动力 林盛根 (广东省委党校广东广州510053) 【摘要】 学习实践科学发展观，解放思想是关键。解放思想是学习实践科学发展观的逻辑起点、贯穿学习实践科学发展观的主线、学 习实践科学发展观的不竭动力。在新的历史起点上继续解放思想，要注重在深刻领会科学发展观的丰富内涵和精神实质、转变思想观念、提 高领导科学发展的能力、构建适应科学发展的新机制等方面下功夫，促进经济社会的科学发展、和谐发展。 【关键词】 解放思想；实践；科学发展观；主线 科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特 科学的指导原则，使中国特色社会主义事业真正回归到科学发展的轨 色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。解放思想是党的思想路 道。树立和落实科学发展观，就必须敢于、善于解放思想，要从客观实 线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝。学习实践科学 际出发，不断破除主观认识的局限性，打破精神上的枷锁，切实冲破长 发展观，解放思想是关键。思想解放的程度，直接决定学习科学发展观 期深埋在相当多的党员领导干部的心中旧的发展理念和发展模式，实 的深度，影响实践科学发展观的力度。只有继续解放思想，才能进一步 现主观认识和客观真理的相统一，按照客观规律从事社会实践活动。 领会贯彻落实科学发展观的精神实质和目标要求，落实好以改善民生 解放思想的本质是解放思想的过程，就是实事求是的过程，就是与时俱 为重点的社会建设的基本要求，进一步推进构建社会主义和谐社会，全 进的过程。开展学习实践科学发展观必须以解放思想为逻辑起点。只 面建设小康社会。 有解放思想，从传统发展观的桎梏中解放出来，才能树立科学发展的理 一、解放思想是学习实践科学发展观的逻辑起点 念，而只有树立科学发展的理念，才会有科学发展的行为。 马克思主义认为，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对 二、解放思想是贯穿学习实践科学发展观的主线 物质具有反作用。’思想观念来源于客观存在，是对客观现实存在的反 解放思想既是学习实践科学发展观的逻辑起点，同时又是贯穿学 映。思想观念一旦形成，便具有脱离客观现实的相对独立性，它往往并 习实践科学发展观的一条主线。在整个学习实践科学发展观过程中， 不随着客观现实的发展而同步发展。当思想观念的发展超前于现实的 要始终做到解放思想，实事求是。 发展时，这时的思想观念相对于现实来说具有超前性；当思想观念的发 学习实践科学发展观的过程，既是一个不断提高思想认识的过程， 展落后于客观现实的发展时，这个时候思想观念相对于客观现实来讲 是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，更是一个不断改造 具有滞后性。落后的思想观念必然导致行动上的保守和僵化，阻碍着 主观世界的过程。学习实践科学发展观，就是认真学习领会科学发展 经济社会的发展进步。解放思想，就是有意识有目的地使思想随着客 观的精神实质，在全党和全国人民思想中树立科学发展的理念，用科学 观现实的发展变化而发展变化的过程，就是自觉地使思想观念符合客 发展观武装全党、全国人民的头脑，使科学发展观深入人心，把全党和 观现实的过程。 全国人民的思想统一到科学发展观上来。学习实践科学发展观，首先 当前，新一轮的思想解放运动是由当代中国社会发展的阶段性特 面临的是能否在思想和观念上突破不合时宜的条条框框的问题，能否 征决定的。改革开放以来，传统发展观对中国经济社会的发展和进步 确立新的适匝科学发展的发展理念和发展思维的问题。 发挥了巨大的推动作用。但是，近年来，中国经济社会发展出现了一些 改革三十年的高速发展，是在党中央、国务院的关心支持下，广大 新的特征。比如，经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高， 党员干部敢闯敢冒、。舍得一身刮，敢把皇帝拉下马”的气魄和实践的结 自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未 果，是人民群众齐心协力谋发展的结果。在新世纪新阶段，国内国