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关于结构化学教学改革的实践体会 孙巧珍 (中南大学材料科学与工程学院有色金属教育部重点实验室，湖南长沙410083) 摘要：本文作者根据结构化学课程的特点．结合自己 多媒体教学效果欠佳，经过调杏。学生觉得多媒体讲课内容太 的教学实践，分别从更好地提高教学质量，教学与科研的关 多．一次课结束后很多学生甚至都不清楚应该掌握哪些内容， 系，深入浅出、激发学生的学习兴趣和师生互动等方面对结构 重点是哪些，需要解决什么问题。针对这一问题，每次讲课时， 化学教学进行了分析和讨论．提出了一些建议。 我都会先在黑板上板书所要讲述的内容，重点要解决的问题， 关键词：结构化学教学改革 实践 并设置相关问题，要求学牛对即将要学的内容进行预习。解决 相关问题。了解需要特别注意的内容，这样不但让学生明确了 结构化学主要是研究原子、分子和晶体的微观结构．研究 学习目标．抓住了学习重点．而且让学生提高‘T自我解决问题 原子和分子运动规律．研究物质的结构和性能关系的科学“】。 的能力，再用多媒体讲述时，学生也很容易接受，收到r事半 随着科学的不断发展，结构化学作为化学的一个重要分支．已 功倍的效果。另外，针对一些难点问题，利用板书一步步讲解。 渗透到各个交叉学科中，其重要性也口益lfll显。但由于结构化 例如，在讲述原子光谱项的推导时．对于2s。2p1组态．在幻灯片 学涵盖了高等数学、无机化学、有机化学、物理化学及量子力 学等的相关知识，内容涉及面广，同时具有极强的理论性．学 生不仅要拥有扎实的相关专业理论基础，而且要具备严密的 逻辑思维能力和较强的空间思维能力，因而是学生反映较为 支项：。P，。P．，。Pf。1P．。对于这一过程的推导，如果仅仅止于对 难学的一门课程㈦㈨。针对这一问题，结合国家对创新型人才 幻灯片所示的过程进行解释．学生难以理解掌握，这时就需要 培养的要求，我在结构化学教学改革方面作出了一些探索，取 板书推导L、S、J的由来，并大量举例不同组态原子光谱项的推 得了较好的效果。， 导。才能让学生彻底明白。 一、传统板书教学与多媒体结合。提高教学质量 二、教学与科研相结合。教学为科研作基础。科研促进教学 随着教学的不断改革，大学课程的特点是讲述内容多，课 高校教师与中小学不同．不仅要完成授课任务。而且要紧 时少．课堂信息量大，要求学生自我学习能力强．以培养独立 跟学科研究的最新动态．进行科学研究．不断提升自己的科研 思考、解决问题的能力。传统的教学方法已不能适应这一要 创新能力及知识的更新能力。实践证明，如果课堂授课内容不 求．因而多媒体教学已成为高校普遍应用的一种新型教学手 再局限于课本同定的知识，而是将一些最新科研知i5I融入课 段。多媒体教学可以将文字、图片、声音、动画有机结合于一 堂中．有利于营造良好的课常气氛。激发学生的创新性和求知 体．教师可以根据需要运用这些功能组合成生动、形象、清晰 欲。例如．在讲到晶体的结构和性质一章时．如果只介绍基础 的画面向学生展示出原子、分子、晶体结构等抽象内容：运用 性知识．即品体的点阵形式、晶胞、晶系、空间群、点群、坐标等 多媒体教学还可以节省大量时间，以提高教学效率。但纯粹的 内容学生会觉得比较抽象枯燥。我结合最新科研动态，首先向 实际生活出发。从具体的问题中得到抽象的数学概念与抽象 4颗麦粒，在第四个格子放8颗麦粒．……这样以此类推。在每 化的知识，再将抽象知识运用到现实生活中去，使学生在经过 个格子里的麦粒都是前一个格f的2倍．一直到最后一个格 亲身体验之后．增强了应用数学的兴趣。例如不少同学在思考 子．请问一共有多少麦粒呢?创设如此有趣的问题．能使学生 “i垂线定理”时．说：“如果一条直线和平面上的一条斜线在