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180 教育研究中理论脱离实践的问题分析 纪芳 (哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨150025) 【摘要】目前，在教育研究中理论脱离实践的问题仍然长期存在得不到解决。教育研究应该做什么?怎么做?这 样一个问题给予我们很多的思考。教育研究的成果应该对教育实践有实际价值．而实际却不然，教育研究中的理论 与实践之间始终有一个不可跨越的鸿沟。本文通过对理论脱离实践的问题的深刻分析，试图探寻其在教育研究中理 论脱离实践的解决策略。 【关键字】教育研究理论实践 一、教育研究中理论脱离实践的现状阐述 动。什么是教育实践?有学者认为，教育实践足“现实教育活 (一)从研究者的角度 动中感性的职业性行为方式的总和．它们既包括人们的教 1．在教育研究过程中，理沦研究者往往存在这样一个通 育、教学、管理、行政、决策的行为，也包括与此相匹配的组织 病——就教育论教育。表现为．理论研究者的教育视角狭隘、 方式、制度、礼仪等物质性活动方式”f5】。这种看法似乎只是 研究的思维定势难以改变、理论更新小够、忽视社会科学研 揭示了教育实践的外延，其中“感性的职业性行为方式”也只 究的内部向度等等； 说明了教育实践的一个方面的属性．教育实践不仅有“感性” 2．教育理论研究者在做研究的同时，往往忽视最为根本 的成分、直觉的成分，也有理性的成分。我认为，教育实践是 的就是具体的人，研究偏向的抽象的人的研究。缺乏参与实 人们以一定的教育观念为基础展开的，以人的培养为核心的 践教学的体验，缺乏与教育现实的对话；人的认识都是在经 各种行为和活动方式。 验的幕础上彤成，如果缺乏实践经验很难对教育实践有更深 (二)教育理论与教育实践的逻辑分野 刻的认识。 教育理论与教育实践逻辑的分野，从教育理论发展的逻 (二)从实践者的角度 辑来看，它是从教育理论自身概念的确定Jf：始的。它经历了 1．教育实践者缺乏教育理论知识。对于教育实践者来说， 教育理论概念的确立、教育理论范畴的划定，教育理论判断 教育理论过于理论化。距实践有较人距离。教育实践荇缺乏 的形成等i个发展阶段．从教育实践发展的逻辑来看，教育 教育理论知识的素养是门前在一线教师巾普遍存在的问题， 理论与教育实践是从教育实践变成一种相对独立的实践形 许多教师缺乏对教育理论的认识，抱有一种狭隘的教育视 式之后外始的。随着牛产力的发展，教育实践一路走来经历 角，认为只要具备专业知识就能教好课。这不仪仅会导致教 了与教育理论融合的原始社会、与教育理论分开的封建礼会 学实践缺乏教育理论的支撑，同时也会使教师在擘业发展的 和与教育理论脱节的现代{f：会等i个发展阶段。在现实中， 道路I：受到阻碍。 教育理论与教育实践逻辑的分野可以从它们各自的逻辑产 2．教育实践者的思想意识转变教慢，许多一线教师不关 生过程看出来。 心教育研究。这个问题的在深层意义J：是教育实践者在思想 (三)教育理论与教育实践的关系 意以上没有转变过来。许多教师认为。只要教好课其他的事 任何一种科学，无论是自然科学还是社会科学，在理论 情跟教学是不相关的，对教育研究都存在一种消极抵触的情 指导实践的过程巾都不是直接作用的，而足阳J接的『71。教育 绪。 理论与实践的关系是分层的．并非所有的教育理论都能A接 二、教育研究中理论脱离实践问题的原因分析 指导教育实践。正如布雷钦R所说：“教育学小再继续作为兼 淡到教