重视实践的语文课堂.pdfVIP

一200—9年一12一,q—g-一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一I教育艺术 重视实践的语文课堂 河南内乡灌涨高中 杨爱粉 【摘要】因为高中教育有很大升学的压力，所以高中教育的语文课更具有语文教学的难度，而要想荡尽语文应试教育的痼疾， 进行教学改革，把语文课堂变成学生实践的场所，这就需要教师把原来积累起来的一些语文教学．--j惯做个彻底的改变。这种改 变就是要调整教学内容，调整教与学的活动。 【关键词】语文教学实践的课堂学生能力 语文教学如何让学生在学习的同时 须讲究实践的方式方法，增强实践的有 判断，准确、迅速地掌握说话内容，同时 更注重实践?长期以来，学生学习语文 效性。 要分出主次，抓住重点，明确主旨。交际 最怕实践。笔者就如何改变这一现象在 1．听读说写合四为一，一举四得。要 实践从实际需要出发，要求学生入耳要 实践中做了以下几个方面的努力。 将传统分开进行的听读说写整合在一个 抓意，教师的问题包含任务布置，只讲一 一、让学生充分参与 框架里，这样才能增加联系频度，相互促 遍不重复，如果不听好，下面的活动就无 1．课堂以学的活动为主。现代哲学 进，有利于提高实践效益。 法进行，所以学生必须全神贯注，句旬入 的研究表明，活动是人存在和发展的方 (1)以听促读、说、写。学生以最经耳入脑。久而久之，学生也就形成了好 式。学的活动是教育活动中的基本活动， 济的时间听教师作本节课的布置。学习 的听话习惯。 它既是学生发展的基础，又是教育活动 任务、需要回答的问题，对教材有了初步 (2)过目要记忆实践。读，是通过视 的基础。没有学的活动，教的活动就成 了解。同时为读书指明了方向，使整个 觉器官从文字符号中获取信息复杂的智 了空中楼阁，更不用谈培养语文能力。以 听、读、说、写活动都纳入了计划轨道。听 力活动，它包括认知、情感、态度和判断 学的活动为主，首先就要保证学生学的 的活动不局限于听，在听的时候想到读 价值诸因素，是人们接受书面信息的一 活动时间。学习时间与学的活动有着极 书、说话、写作。 条重要途径。读文章可以吸收知识，开 为密切的联系，它是一种教育资源，也是 (2)以读促听、说、写。我们知道，带 阔视野，使思维得到锻炼，表达能力得到 学习过程的一个决定因素。以学的活动 着问题读书会使读书的效果倍增，边读 提高。交际实践采取的是“带着问题读”， 为主，关键在于要确立学生的主体地位。 边画，把重点标示}1{来：边读边思，把答 强化了读的目的性；独立作答，“脱本脱 做好学生的思想工作，充分调动每个学 案加工出来：边读边记，把答案储存在脑 稿”，这就要求学生聚精会神，过目能记 生的主动性和自觉性，让他们清晰地认 子里。这不仪完成了读书本身的任务， 忆，这与无任务的随意读的效果大不一 识自己的学习和社会进步的密切关系， 同时把说的内容、写的内容“读”了出来， 样。 从而产生社会责任感。其次．学的活动 说与写也就化难为易。反过来又是对听 (3)出口要达辞实践。说，是口头表 以读为主读是学习语文最有效的手段， 的检查。 达，将自己的内部语言，借助词语，按照 先出于口，再入于耳，然后了然于心。要 (3)以说促听、读、写。学生口头回一定的句式，快速转化为外部语言的过 以读为主取代以听为主。课文作者的语 答问题由吸收转向表达，将内部语言转 程。说话不是件简单事，要在极短的时 言表达技巧都凝结在他们的著作里，读 化为有声语言。这些经过认真思考的话 间里确定说什么、怎样说，要一句接一句 者可以反复推敲和玩味，从而训练学生 先说给自己听，再说给别人听。通过说 往下说，不能像写文章那样可以慢慢思 的说和写，这样读的效果就更能凸显出 不仅完成了说本身的任务，同时也是对 考，不可以中间停下，也不可以回头修 来。再次，教的活动以引导为主。引导 听、读效果的