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信息技术教师发展的策略 ——用科学发展观的思想指导教学研究工作 孙高扬 长春汽车产业开发区教师进修学校 邮件：sunmingyangmy@ [摘要] 站在科学发展观的角度，对教研活动内容、组织方式等方面分析目前教研活动存在的一些普遍性问题，以“科学发展观的思想”为指导思想进行了教研工作策略研究。本论文主要把研究过程中总结的一些经验进行阐述。 [关键词] 科学发展观 以人为本 教育发展观 教研活动 课堂教学实效 科学发展观的核心内涵是以人为本,促进经济社会和人的全面发展。这体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。以人为本,就是要满足人的发展需要。 从当前教师工作心理及参加教研活动心理状态进行了调查问卷，通过 分析反应出以下几种问题 1、青年教师的工作心理状态分析 （1）想上进，但感觉无从下手； （2）想上进，但又怕别人瞧不起自己，不好意思与人交流； （3）自我感觉良好，谁也不服，不懈与他人交流； （4）不求上进，混日子。 2、教师参加教研活动心理状态的分析 （1）愿意参与，想进步占20%； （2）因领导要求不得不参与，仅为完成活动而参加者。占40%； （3）愿意参与，但因组织内容实效性不强而慢慢的变成“完成任务”的占20%； （4）愿意参与，想进步并且使展示自己而因没有得到展示机会后失去参加教研活动积极性的占10%； （5）还有一些其它特例原因的占5%； （6）根本不愿意参与的人占5%。 以上几组数据是经过访谈后做出的统计，它从宏观上反应了教师的心理状态。 （二）从教研活动内容、组织方式等方面存在以下几种较为普通的问题 1、教学组织生成对于教学现状的敏感性不够。不能及时发现存在问题，不能及时将存在的问题进行归纳、汇总，整理成有意义的话题。2、教研活动的形式不够创新。很多活动，都由教研一个人唱独角戏，教师的参与意识不强，讨论的氛围没有形成，教师的积极性不高。3、教研活动的结果不具备实际指导意义。讨论的话题、活动的结果或者脱离实际教学，或者教师不感兴趣，或者对部分教师有用，而对部分教师没有帮助，不具备全面型。4、对结果没有提升。在具体实施讨论的环节中，教师的思维火被激发出来，观点也在不断进行碰撞，但是，这其中有的观点是正确的，有些则是糟粕，需要进行最后的提炼，形成大家的共识，成为团队的今后努力方向，最后的提升5、对于讨论后的实际运用没有监管。研讨的最终目的是为了运用，研是为了更好地教，而在我们的教研活动以后，对最终结果的运用则监管很少。应该建立跟踪制度，在实践中再进行验证、完善，使教学与研讨学成为相辅相成的螺旋向上的一个整体。 信息技术教师发展的策略 1