在实验探究中激扬思维——《大气压》教学片段回放与评析.pdfVIP

20lO年 1月 Vo1．28 No．02 中学物理 在 实 验 探 究 中 激 扬 思 维 — — 《大气压》教学片段回放与评析 陈 红 (杭州建兰中学 浙江 310002) “大气压”教学中实验内容丰富，妙趣横生，能 1．2 是 “升”还是 “降” 充分激发学生的求知欲望，但部分学生对实验现象 学生在观看 “托里拆利实验”录像过程中，对托 的观察和分析仅仅停留在简单描述和对实验结果的 里拆利采用往玻璃管中灌满水银办法，巧妙地排出 验证上，不会分析现象的因果关系和本质联系．如果 管内空气的做法赞叹不已．可对玻璃管倒立后管内 教师能对实验进行创新和拓展，深度挖掘其中蕴涵 水银柱为何下降；管内的水银柱为什么是外界大气 的思维培养因素，就能使学生在建构新知的同时盘 压支持的；平衡时为什么大气压正好等于管内水银 活思维、悟法开窍、灵活创新． 柱所产生的压强等问题却感到迷茫． 1 教学片段 情境设问1 将一两端开口的玻璃管插入水银 1．1 是 “粘”还是 “托” 槽中，管内外水银面相平 ，那什么情况下管内液面不 覆“杯实验”用一张纸把一整杯水托住 了．但有 是下降而是上升呢? 学生轻轻的说 纸“片是不是被水粘住了?”学生的提 生：在玻璃管中按上一活塞，向上拉动活塞，可 问印证了教师的预设．“那怎样证明纸片不掉下来， 以使水银上升． 是由于被大气压 托‘’住了，而不是被水 粘‘’住的 师：能否请同学们分析一下水银随活塞上升的 呢?”教师的提问启迪了学生的思考，课堂气氛迅速 原因是什么? 活跃了起来，大家开动脑筋尝试各种方法． 生：玻璃管 内水银上方没有大气压，而水银槽液 方法 1 可 以把 “覆杯实验”放在真空钟罩中 面上方有大气压的作用． 做，用抽气机抽出钟罩 内的空气，如果纸片不掉下 师：如果玻璃管足够长，那么不断向上提拉活塞 来，那就是水粘住的，如果掉下来那就说明是大气压 时，水银柱是否始终能不断上升? “托”住的．实验的结果正如大家所说的，在用抽气 生：应该不能． 机将玻璃钟罩内的空气抽取的过程中，纸片掉了 师：水银柱什么时候不再随活塞上升了，为 下来 ． 什么? 方法2 用大号的医用针筒代替杯子，装满水， 生：到大气压和管内水银柱产生的压强相等就 用手指将输液端堵住，纸片盖住针筒下端，倒过来后 不再上升了． 再松开手指观察纸片是否落下．如果纸片真是被水 情境设问2 如果用水来代替水银做托里拆利 粘住的，那么这张纸就同容器底一样，可以托起针筒 实验，大家猜想一下，水柱是会升得更高呢还是会下 中的水．可实验结果是在松开输液端手指时，纸片落 降的低一些，理由是什么? 下了—— 纸片不掉下不是被水 “粘”住的． 生：应该高一些，因为水银的密度是水的密度的 方法3 在拔罐器内喷一些酒精，用打火机点 13．6倍，由于都是靠大气压支撑的，则内外水柱的 燃燃烧后扣在纸上，倒过来后观察松手后纸片是否 高度差应是内外水银柱高度差的13．6倍． 掉下．实验结果是纸片没有掉下．