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《 Unit2 B1 》（开发型） 教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5） （6） 教学时间 2011年 3 月 2日（第 三周 星期 五 ） 教学地点 教学内容 Unit1 B let’s learn 教学课时 第 四 课时 教学课型 词汇教学 是否集体备课 否 教材 分析 Teaching content Let s talk Let s practise Teaching aims and demands Be able to ask “ Is she/ he your...? Be able to say the interjection “ Cool!Great!Wow!and “ Come on !Really? Teaching aids family picture, paper 教学 目标 1. 听说认读单词sister，brother以及句子：Wow!What a big fish! 2．通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词 教学 重点 1. 句型：What a big fish! 2. 词汇：brother，sister 语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。 1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。 2. 学生的家庭录像。 3. 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。 4. 家庭成员单词卡片和家庭树图片。 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. sing the song 学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2. Is she your ...? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ...?” （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2. 出示Let’s learn部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。 （三）趣味操练（Practice） 1. 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.? T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.?? ... 2. 活动二：Let’s chant 展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。 以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activities） Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree。 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ...?”进行问答。 Read after the tape five times. ★★ Copy the new words four times. ★ ★★ Recite the text 教学反思 本课我注意以说话训练为主线，不管是复习、新授，还是巩固练习，我都将操练 “-------、 - --------、 ----------and -----------”这一句型训练到位，另外，我还注意采用了“踩地雷”、“高低声朗读”、“看口形猜单词”的游戏来提高学生学习单词的兴趣， 利用Act和 Chant等形式来巩固对单词的理解和记忆，真正做到了动口、动脑、动手。在句型的操练上，我注意新旧知识的联系，注意从旧知上引入，操练旧句型的基础上传授新的知识。但我也感到了不布置学生预习的不足，本课我对新句型的引入比