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《识字4》教学设计.pdfVIP

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《识字4》教学设计.pdf

剩 暇准¨ ·拼音、识字与写字 不要忘记它哟 ! 【教学过程】 [设计意图:本课 的内容看起来与集 中识字 比 第一课时 较相似——学习带有 “虫字旁”的字;但又有很大 区别——这一课是在语言环境 中认识汉字,不仅增 一 、 导入激趣 ,认读词语 强了学生学习的兴趣 ,还为理解和巩固识字提供 了 师:同学们,夏天到 了,你们有什么新 的发 条件。 现吗? 而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首,这样有 (学生 自由表达 ,略 。) 利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引 师:看,你们多会观察。你们知道吗,很多小 导学生认识 “虫字旁”,帮助学生在头脑中将偏旁 动物也都跑出来,感受夏天带给大家的快乐了。今 与其含义建立联系,从而提高了学习的效率。] 天这节课 ,我们要去动物世界走一走,看一看。咱 三、自读儿歌 ,检查读音 们要去和小动物们交朋友,你们愿意吗? 师:有些小动物也许你早就认识了。快看—— (一)初读课文 (出示课件 :先出示小动物的图片,再分别出 师:书中有一首儿歌,告诉我们这些小动物可 示它们的名字,引导学生认识这 6种小动物。词语 有意思了,它们做的事情都不一样 。你想去它们那 带音节,及时帮助学生纠正读音。) 里看一看吗? [设计意图:根据一年级小学生形象思维、喜 师:请你打开书 57页 《识字 4》,先来 自己读 爱图画的特点,开课伊始,通过小动物的图片激发 一 读,注意看准音节,争取把字音都读准确。 学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语,是从 (学生 自由读书,教师巡视指导。) 图片 自然过渡到识字学词,直观形象,能够帮助学 (二)教师范读儿歌 生在头脑中建立图文的联系,为学生理解和记忆这 师:同学们读得真认真 !那你们愿意听老师来 些带有 “虫字旁”的汉字进行预热。 读一读这首儿歌吗? 这个环节主要是引导学生认识小动物名称,为 师:请大家认真看书,用心听老师读,看你刚 下一步学生的自主读书减少部分文字障碍 ,对于学 才是不是都读对了。 生 自主阅读可以产生促进作用。] (三)学生再次读书,巩固读音 师:这一次,相信你有信心把儿歌读好了,对 二 、巩固认读 ,认识 “虫字旁” 不对啊? (出示课件 :教师将 6种小动物的名字集 中 师:请你再把儿歌读一遍 ,这一次争取读通 出现 。) ‘ ‘ 顺,读流利,好不好? 师:小动物们都去休息了,但是你还认识它们 [设计意图:兴趣是最好的老师。把学生的兴 的名字吗?快来 自己拼一拼,读一读吧! 趣点调动起来,带领他们 自然进入学

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