中学班主任人格特质和工作满意度研究.pdfVIP

摘要 班主任工作的主动性、积极性直接关系到学校育人质量，而班主任工作主动 性、积极性的调动又有赖于学校的管理与服务是否令他们感到满意。因此，学校 管理者也只有在了解班主任工作满意状况的基础上，采取有针对性地措施解决引 起班主任工作不满意的问题，才能调动其工作积极性，进而增强学校的核心竞争 力。本研究以南昌市若干所中学班主任教师为研究对象，主要采用问卷调查的方 式，分析了解班主任的个人因素(如年龄、学历、性别、职称等)对工作满意度 的影响，探索了他们的人格特质与工作满意度的相关情况，并根据调查结果的数 据分析，向中学管理者建议如何根据班主任的个人情况、人格特质和工作满意度 的状况，因人制宜地采取相对应的管理措施，以改进中学班主任管理工作。 研究认为，性别对外在满意度和总体满意度有显著性影响，男性班主任的外 在满意度、总体满意度明显高于女性班主任；年龄对外在满意度有显著性影响， 31—40岁年龄段班主任外在满意度最高；受教育程度对内在满意度与总体满意 度有显著性影响，专科学历中学班主任内在满意度和总体满意度明显高于本科以 上学历的班主任；婚姻状况是影响满意度的重要因素，已婚独处班主任满意度最 低，未婚班主任满意度最高；工作年限对内在满意度和总体满意度有显著性影响。 研究还发现，外向性人格特质对内在满意度有iEl．-J预测作用；和善