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培养学生阅读能力，优化小学英语课堂 黑龙江省齐齐哈尔市建华区回民小学 亓 雯 随着新课标的颁布与实施，新一论的课程改革 已 并利用各种场合给予表扬奖励。同时教师留心搜集适 经向我们走来，在课程改革研究中，能否做到转变思想 合小学生阅读的英文资料 ，不断筛选学生最感性趣的 认识，理解新的理念，吸收先进 的教育教学方法 ，提高 材料进行回读甚至背诵。复习时发给学生已经读过并 自身素养，关系到课改工作的成败。小学英语教学研讨 被学生确认为最受欢迎的文章，将这些文章的中文注 工作已经在课改的大潮中轰轰烈烈、扎扎实实地开展 释统统删去，让学生在追忆难点的含义之中达到复习 起来了，成绩喜人，硕果累累。全区英语教师纷纷行动 目的，使记忆效果提高数倍 。 起来，我们开始潜心研读教材，探索教学途径与方法。 二、训练学生根据上下文猜测词义的能力。我通常 通过进行研讨课与互动论坛等方法，无论是从理论认 提供给学生含有几个新词的阅读材料，一开始并不急 识 ，还是实际运用上都较以前有了大幅度的提高，这与 着告诉学生新词的意思。而是让学生尝试根据上下文 我们持之以恒 ，坚持不懈的进行教学改革工作是息息 猜测词义 ，在学生猜测有困难时，给出几个选择帮助学 相关、密不可分的。 生进一步缩小范围。经过训练学生见到文章中的生词 从小学生看到第一个英语字母的时刻起 ，阅读就 不再害怕。当然 ，还应告诉学生猜测不是万能的，不能 已经开始。因此应尽早开展阅读教学。相当多的研究发 代替对单词的识记。 现 ，一年级中阅读能力低下者，其阅读能力将持续低 三、利用图片或电脑课件辅助阅读教学。图片是直 下。所以，应尽早采取预防措施。一开始就给学生传授 观教具之一，通过使学生根据图片进行预测从而激发 阅读技巧和阅读策略，“Catchthembeforetheyfal1．”如何 学生的阅读兴趣，促进对文章的理解并发展学生的想 培养小学高年级英语阅读能力。是一个很重要的问题。 象能力。具体做法是：根据故事制作相关的系列图片一 那么，我想借此机会将 自己在研究中的所感，所得与大 将学生分成小组一教师展示第一幅图片，组织学生根 家共同切磋，共同分享。 据图片用英语对故事的发展进行预测，同时允许英语 小学英语学习有别于其他英语学习者 ，新课标提 表达有困难的学生用中文表达 (因为我们的主要 目的 出，小学英语课程的目的首先是激发学生兴趣，培养英 在于激发阅读兴趣)一展示第二幅图片，学生根据图片 语学习的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自 调整预测并对下文做进一步预测一 以此方式继续展示 信心，培养一定语感，为进一步学习打下基础。因此 ，在 图片，直至故事的结束一指导学生阅读文字材料，对比 阅读内容的选择上，要注重 兴“趣第一”的原则。达芬奇 与图片预测的差别。有时可以根据学生情况或故事特 认为：“正如不情愿的进食有害于健康 ，不情愿的学习 点，只将故事的开始与结束以图片方式展示出来，让学 会损害记忆，所记东西无法保持。”如果阅读教学太注 生根据这两幅图片对故事的细节进行预测 ，或只给出 重词汇的训练会剥夺小学生对阅读的兴趣 ，因为在阅 第一或最后一幅，组织学生对故事的细节进行预测。 读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是 四、小组合作阅读。在课堂上采用合作阅读能培养 故事的本身(包括其中的人物，事件情节等)。故事的知 学生的合作能力，极大的促进学生分析能力及参与意 识性，趣味性等等。在培养小学生阅读兴趣选择阅读材 识。首先将学生分成 8—1O人的合作小组 ，教师提出阅 料时，我并不强求内容的完整性 ，一句充满生活气息的 读要求