大学英语课堂提问探析.pdfVIP

第2U卷第 1期 四JII文理学院学报 2010年O1月 Vol_2O No．1 SichuanUniversityofArtsandScienceJournal Jan．20l0 大学英语课堂提问探析 阎晓玲 (四川航天职业技术学院 外语系，成都 610100) 摘 要：课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，恰 当的课堂提 问能给学生提供语言实践的机会和环 境，激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性，使学生成为课堂的主体，提高课堂教学的实效性。从大学英 语课堂提 问的重要性以及大学英语课堂提 问存在的问题 出发，提出课堂提问的策略和方法。 关键词：大学英语；课堂教学；g-问 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1674—5248(2010)01—0122—03 课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种 与者。这个角色的转变使枯燥的语言学习变成了活生生 相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启 的、有趣的知识获得的过程。 发学生思维的方法和手段。教师善于设问是搞好教学的 3．有利于学生交际能力的培养和课堂活动的开展 核心。美国教育家杜威在 《我们如何思维》一书中指出： 英语是一门语言实践课，重在培养学生语言交际能 “设问巧妙即能教好书，良好的教学艺术莫过于娴熟地使 力。在实际教学中，应突出交际教学法。交际教学法强调 用问题。”因而，在大学英语教学中，出色的课堂提问可引 信息的传递与交流，这就要求交际双方存在合理的信息差 发学习动机，诱发学习积极性，激发学生的求知欲，启发学 (informationgap)，而提问为英语课堂创设 了自然合理的 生的思维和实现教学目标等作用。 信息差，师生会在真实的交际情境中以提问这一桥梁 自然 地实现信息传递与交流，完成课堂交际活动，在此过程中， 一 、 课堂提问对大学英语教学的作用 学生的交际能力与表达能力得到了实践与提高。 1．为学生创设语言实践和语言思维的机会和环境 二、大学英语课堂提问存在的问题 在没有更多的机会身处英语 国家或英语人群的情况 下，英语课堂无疑为大学生学习英语提供了很好的语言环 尽管课堂提问在大学英语教学中占据十分重要的位 境，增加了语言的输人。课堂提问在实现的过程中，学生 置，大部分教师对课堂提问也有充分的认识，但在具体操 都 自觉或不 自觉地更大限度地使用了语言，实现了语言的 作的过程中，通常会遇到一些实际问题：应该问什么类型 输出。并在回答过程中能自觉地调整自己的语言。… 的问题?何时让学生回答问题?老师应怎样向学生提问? 2．能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性 老师应该给学生怎样的反馈等 ，这些都是我们在对学生提 通过提问，提高教师和学生之间的交流，这不仅加强 问时应该考虑到的。研究表明，教师在进行课堂提问时常 了对所学内容的理解，提高了语言组织能力，更重要的是 见以下这些问题。 通过这种问、答的形式，学生得到 了发表 自己见解和展示 1．问题类型单一 发挥语言能力的机会 ，容易产生一种学而所得的成就感。 由于大学英语教学多数为大班教学，课堂人数多，课 在课堂上回答老师的提问，能和老师进行一定程度 的交 时少，在实际教学中，教师一般是 自己讲的多，学生语言训 流，这种学习语言的成就感既能激