内隐知识理论与实验与研究.pdf

论文摘 要 论文以比较庄子、波兰尼、斯滕伯格、迪恩斯的内隐知识理论的侧重与特点 为基点，系统梳理了内隐知识的研究历史，通过不同研究领域内隐知识定义的对 比，揭示了内隐知识的本质。确定手感、直觉、语感与文化等这些原本模糊的概 念因具有内隐知识的基本特征而属于内隐知识的一员。并在双加工理论的基础之 上深入理解内隐知识和外显知识的关系。总结不同领域研究内隐知识的方法，对 不同的研究范式深入地分析，验证包括个体性、自动性、优先性、情境性等内隐 知识的性质。最后使用探索性因素分析、验证性因素分析建构教师内隐知识的四 元结构(包括个人维度、个体间维度、组织维度、情境维度)，比较不同因素对 教师内隐知识的影响。 全文包括三个部分共十章。 第一部分共分三章。第一章主要阐述内隐知识的研究背景。内隐知识深深根 植于哲学、心理学和教育学等研究领域。哲学从认识论的角度，主要从经验主义 和理论主义的争论以及对客观主义的批判来进行内隐知识的源起、原理、概念的 研究；心理学注重内隐知识的认知加工过程以及对知识表征的分析进而揭示内隐 知识的本质。教育学在智力理论的反推动作用下以及对知识类型的反思进而启动 内隐知识在实践中的研究。第二章主要阐述内隐知识研究的历史与现状。从现象 上描述内隐知识研