“人口合理容量”教学设计（湘教版）.pdfVIP

教 例 选 登 人‘‘口合理容量”教学设计(湘 、 鬃委 i ： 鬟磐 ●杜海霞 ／浙江省衢州高级中学 (324000) i囊 一 、 教材分析 四、教学重、难点 本节 内容是必修 Ⅱ人“ 口与环境”中承上启下的内容。本单 重点：环境承载力、环境人 口容量及其特点。 元第一节教材着重介绍世界人 口数量的增长态势 ，为 “地球上 难点：人 口合理容量的因素及人 口容量的自身特点。 究竞能容纳多少人VI”埋下伏笔，第二节在解决 地“球上能容纳 五、教学过程 多少人El”的基础上提出了新的概念 (人口合理容量)以及人El 新课导入 合理容量与环境 (自然环境和社会经济环境)之间的密切关系， 【投影展示】复活节岛的悲剧 当人 口数量与环境之间产生矛盾时，怎样解决就是后面两节课 复活节岛位于东南太平洋上． 在 28％和 108~W 交会点附近 ． 的内容——人 口迁移和地域文化与人 口。所 以这一节是承上一 面积约117千米2它离南美大陆智利约3000千米． 离太平洋上其 节的问题启下一节的解决方法。L大j此教材对从人 口合理容量提 它岛屿距离也很远． 所以它是 东南太平洋上一个孤零零的小岛 出的前提到人 口合理容量的限制因素，最后引出人 口合理容量 早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰饶的土地 人 口在岛屿上 的概念，层层递进 、逐步分析，从而使学生能够比较理性地思考 快速增长． 大约在 1680年人 口膨胀到 8000～20000人 但是这个 和看待人 口合理容量。概括来讲，本课由 “地球最多能养活多少 岛上可提供的食物最多只能养活2000人 为了养活增长的人 口 ． 人”(人 口容量)和 “地球上适合养活多少人”(人 口合理容量)两 他们无节制地开发、 使用资源 早在公元 800年．森林的毁灭已经开 部分 内容组成。 始 随着森林的消失， 所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭 二、学情分析 -％7人们 已找不到木头建造船只，也就无法出海捕捉海豚 。他们只 ， 高一学生已经对人 口增长态势和 自然资源分类及资源开 能在浅海捕鱼．使得浅海的生态也遭到了严重破坏． 甚至连海贝也基 发中面临的问题等有一定的知识储备，但对人 口容量 、人 口合 本被吃光．而只能吃些小海螺 拉帕努伊人从渔民变成了农民