物理学中的思维阻碍及分析.pdfVIP

四蕊 理论臻索 的距离也不变。测试证 明：错逸A的比 例超过半数。进一步的分考亍发现 ，这么 多的擎熊之骶瑷镬选，是莲为京麟该嚣 时凭偌褫觉的通常经验，而没裔穰据阉 题的需瑟进行 ，必要的思维活动，忽略 了 “像的大小与镜中你看到的大小是两 回 事”。由此可见，思维定势在人们接受新 思想、新知识时，在对 问题进行矜析和 判颤时的彰嫡是消掇的，也是学熊在学 习豹毽 的思维过程率 的一令不嗣阗素。 以上是初 中物理学习中在学生 当 中存在的几种思维障碍，主饕原因有： 一是没有深入理解物理概念 的物理意 从事物理教学几年求，我发现相当 制条件抛在脑后 ，从而出现错误 。 义和概念所反映的物理事物、现簸的本 一部分学生尤其是女生酱遍存在物理 拦 、逆 自思维不知反奠遴瓣行之 质；二是不麓准确区分褶近的物理量： 成绩上不去熬臻象，奎黉表瑗麦，一是 邀 岛悉维是致对立弱角爱去考虑 三是忽浚凌误瓣凌瑾焱律的逶灏条传 ； 阍其他学科相院成绩缡低甚至偏低 幅 问题。逆 向思维辫题的显著特点就是以 圈是没鸯搞清物理公式 中餐物毽量 的 威较大，呈现学科间的不平衡；二是物 未知为起点，运用有关概念、定理和定 含义而i 乱写乱套公式：五是片顾分析 问 理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是 律找出有关物理量之间的联系，层层推 题，只见局部不顾整体；六是凭 自己的 肖～定下降。 理，确定解题思路的分析途径。由于受 主观想象，缺乏从论证推理得出结论的 一、形象思维串的形数淡漠 平时犬量 的从已知到未知解题方式 的 -- - j 惯：七是死记硬背物理公式和菜些结 形象思维在初 中学生豹魏理学习 思终定势豹影晌，加之有的教| 薅没有注 论，对舆倦淘邃不会具体分羲；八是不 巾越誊极秀重要的律溺。如票学生对特 意进行有关遂向悉维的诩练和雏力 的 缒全嚣壤确地分析题 目蘼攥逮豹物理 定条件下的物理现象和过程，在头脑中 培养，很多学生不善于甚慧不知道运用 全过程；九是不能对题意的分析建立起 没有建立起正确的物理形象，不会利用 逆向推理 、逆向论证、逆向分析。 清晰的物理图景。 物理形象进行思维，就雉以把文字叙 四、比较思维中的操作不当 究其根源，一是物理知识本身抽象 述 、数学表达式和现实i 过程联系起来 ， 比较思维是初 中物理学习中最常见 程度赢，与实际联系紧密，运用物理