发展性课堂 精彩学子生命.pdfVIP

CHONGQING MORNING POST 2012年 4 月 12 日 星期 四 专 题 47 重庆一中： 发展性课堂 精彩学子生命 模 拟 驾驶 室 、茶 艺品茶 室 、 陶 艺制 技 术 、英语 口语 等 20 多个项 目， 已成 为 为 学 生 的发 展 而存 在 ” 的 办 学理 念 和 作 室 、 烹饪 厨 房 间 、服 装 缝 纫 间 …… 你 开展 素质教 育的科 学基 地 。 “让 每 一 个 学 生发 展 得 更 好 ” 的 办 学 思 可 能很 难相 信 ，这 些装修 风格 各 异 的房 从 2011 年 9 月 重 庆 市 正 式 推 行 想 为指 导 ，以构 建 发 展 性 课 堂 为抓 手 ， 间是 重 庆 一 中学 生 上 课 的教 室 。 是 真 的 高 中新 课 改 ， 是 我 国教 育 改 革 的 一 成 就 了独 具 名 校 风 格 的 课 改 特 色 ，开 的 ！ 新课 改后 ，重庆 一 中校 友 尹 明善 先 项 重要 举 措 。 如 果 说 新 课 改 以其 全 新 创 了课 程 改 革 的新 篇 章 ， 不仅 为 重 庆 生投 资 500 万 为 该 校 打 造 了素 质 教 育 的教 学理 念 给 教 育 带 来 一 股 清 风 ，则 基 础 教 育 树 立 了课 程 改 革 的 标 杆 ，更 综合 实践 活动 中心 ，除 了上 述提 到 的项 开 设 了 152 门选 修 课 的 重 庆 一 中 ，在 为 当前 我 市 高 中新 课 程 改 革 带 来诸 多 目，还 包括摄 影 、语 言 、艺术 、科技 、通 用 鲁 善 坤 校 长 的 带领 下 ，以“ 学校 的 一 切 启 示 。 发展性课堂 ，尊重每个生命的差异 重庆一 中素质教 育综合 实践 中心共 致力于建构 以学生发展为核心的发展 课堂教学观 。 即强调课堂为开放 、动态 、 有 层楼 ， 间教 室， 每 间教 室的装修风 2 16 性课堂教学观 ， 建设有生命力的课堂 ， 生成的生态系统和知识系统 ，应体现关 格都 不一样 ， 教 室不是 中规 中矩 的长方 给予学生真正的素质教育。 注过程 、 尊重差异的课堂教学评价观 。 形 ， 课 桌椅和老师的讲 台可以随便移动 ， 构建发展性课堂教学观 ，学校深入 关注过程 ，要求课堂教学围绕某一教学 有的教 室，学生的板凳像是五颜 六 色的积 开展了以 “激活”为特色的课堂教学探 点或情绪点进行有序的过程激活 ；尊重 木块 ，上课 时大 家围在老 师 身旁 ，可 以随 索 。 在课堂教学中 ， “激活”既是一种教 差异 ，要求课堂教学评价除了具有共同 意走动 ，还可以不用举手站起来问问题 。 育方式 ，也是一种教育 目的 ，教学激活 的内容 、标准 、要求 ，还应考虑学生的个 每个学生都是一个鲜活 的生命个 就是为了实现课堂教学价值最大化 。 一 体差异 ，课堂教学激活应该有不同的层 体 ，正 因不 同的生命形态 ，铸就 了世界 中教育人认为 ， “激活” 的课堂应该具 面和不同的针对性 。 的精彩 。重庆一中教育者站在生命的高 备以下几个特征 ：课堂教学激活应体现 总之 ，尊重学生生命个体差异 ，从不 度 ，对每个学生给予最本真的人文关怀 “知识和能力 ”、 “过程 与方法 ”、 “情 同的层面满足学生的不同需求的课堂 ， 和尊重 ，近年来 ，在发展性教育观和钱 感 、态度和价值观 ”的 “三维 ”教学 目 才是有生命活力的 ， 也只有这样的课堂 学森先生大成智慧教育思想的指导下 ， 标观 ，应体现开放