例谈提高合作学习实效性的策略.pdfVIP

考试 周刊2009-q-g51．1~ 例 谈 提 高 合 作 学 习 实 效 性 的 策 略 王燕燕 (张家港市第七中学，江苏 张家港 215600) 摘 要：合作学习有利于培养学生的科学探究精神、合作 生的主体性、参与性得到了淋漓尽致的展示 。 实践能力和创新意识。要提高合作学习的实效性 。就需要科学 透视：《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有 组建合作学习小组 ．选择恰当的合作学习时机 ，提供充足的合 的生活经验 ，随时引导学生把所学的数学知识解决身边 的数 作学习时间。掌握合作学习有效互动的技巧 ．把握好教师的角 学问题 ，从实践中发现 问题、思考分析问题、解决问题 ．这样既 色定位 ．建立科学合理 的评价机制。 提高了课堂效率 ，又让学生体验到了成功的喜悦。 关键词：课堂教学 合作学习 策略 三、保证充足时间 案例三：在教学 《圆与圆的位置关系》时，教师让学生动手 《数学课程标准》中明确提 出要重视 “动手实践 ，自主探 演示并观察两圆(一大一小)相对运动 的过程 。在 留出充足的 索 。合作交流 ”的学习方式 。如何有效地开展合作学习，培养学 时间让学生独立思考后再组织其进行小组讨论 。小组 中的每 生的学习积极性，发展学生 的创新能力、探究能力和动手实践 位成员兴趣盎然 ，发言时争先恐后、跃跃欲试 ，百家争鸣 。课堂 能力 。是值得关注的问题。 气氛非常热烈 。 一 、 优化小组结构 生1：我们发现了 “日食”现象 ：小圆像月亮．大圆像太阳． 案例一 ：在教学 数《据描述》时，教师按 “组 内异质、组间同 月亮在太 阳与地球之间绕地球旋转 。当月亮遮住太阳射向地 质”的原则进行分组，让学生为 自己小组起名 ，如 “海量搜索 面的光线时便形成了“日食”。 组”、“金点子组”、“巧手构图组”等。每个小组设立小组长、材 生2：我们认为，圆与圆的位置关系仿照上节课学习的 《直 料员 、记录员、汇报员等行为角色，并明确相关的 目标、职责、 线与园的位置关系》按交点个数分类有三种：相交、相切、相离。 任务和规则 。在确定了小组 内的角色构成和对应责任后 ，教师 生3：我们不完全同意．我们小组演示的结果有 以下几种： 可 以考虑 由学生 自己选定喜欢 的角色和责任 ．也可以由组员 相切时两圆可能在公共点同侧 。也可能在公共点两侧 ；相离时 来确定每位 同学的角色和责任 ．还可 以由教师根据学生的特 两 圆可能包含 。也可能不包含 。 点进行分配 ．更重要的是根据学生角色承担的表现进行定期 下课铃响。学生 的讨论意犹未尽 。 的轮换 。通过这样 的分组分工，教师成功营造 了平等互助的心 透视 ：心理学家 的实验证实 ：速度太快，超 出了学生 的接 理氛 围，整堂课也切实达到了提高学生兴趣 ，提升收集 、整理、 受能力 ，学生活动会过于紧张；速度太慢 ，学生活动与思维过 描述和分析数据的能力、通过图像解决简单实际问题的 目的。 程中会出现空隙，从而分散学生的兴趣和注意力 ．影响学习效 透视 ：审视当前的课堂教学 ．小组合作大多数仅为 “合 果 ，所 以速度必须适 中，真正做到 “活而不乱 ”。 坐”，最常见的做法是教师按前后座位 自然分组，简单地把其 四、掌握有效技巧 理解为 “几个学生把桌子拉在一起就是小组合作 ，几个学生一 案例四：在复习 《二次函数》时，教师请学生扮演老师，自 起学习就是合作学习”．无法从真正意义上体现学生之间的相 行设计知识点