我和学生一起研究“高考”.pdfVIP

2009年第 3期 数学教育研究 ·45 · 我和学生一起研究 “高考” 吕有杰 (江苏省苏州新区第一中学 215011) 高考题在未揭开它神秘面纱前总是让无数学子牵 什么变化? 肠挂肚，也让许多老师和专家绞尽脑汁去猜测 ，而一旦 学生运算后得出结果 (1)3x+3y。一2x一4y一1= 看到了它的真面 目后，又有很多慨叹，其中惊讶地发现 0；(2)8x。+8Y0+ 6x一9— 0， “高考题也不过如此”、“有些题原来竟和课本 习题类 进一步发现M 的轨迹依然是圆． 似”的参与者还是为数不少的．那么如何研究高考，研 总结提炼 ，提 出问题 1：能否运用归纳推理得 出一 究高考题 目的由来，对我们的高三复习带来有效的帮 般性的结论? 助，使我们整 日辛劳的老师少一点无效复习给身心造 学生猜想 ：平面 内到一个定点的距离与到另一个 成 的疲惫 ，让我们起早贪黑的学生多一点有效复习给 定点的距离之比等于定值 a(a≠1)的点的轨迹是圆．实 学习带来的快乐就显得尤为重要了．笔者在高三一轮 际上 ，这个结论以前就已经讲过，只是没有经历这样一 复习课 《圆的方程》的教学中，就江苏O8高考中两道题 个过程． 的有关启示给我班 同学做 了一个剖析 ，现将它整理 出 这个猜想一定正确吗?必须要加 以证明，如何证 来，希望对各位同仁有所启发． 明? 例 1 (08江苏高考 13题)若AB一2，AC=4~BC， 提出问题 2：设A(--C，O)，B(c，O)(cO)为定 ，动 则S△Bc的最大值是 ． 点P到点A的距离与到点B的距离比为定值n(aO)， 笔者在课前将该题作为解 C 求动点P的轨迹． 答题布置给学生思考，3O 左右 解 ：通过设出点P的坐标，列出等量关系，化简得 的学生未能求 出正确答案 ，7O 到P的轨迹方程是 左右的学生使用了解三角形 中 (口。一 1) + (口一 1)y。一2c(a。+ 1)X+ (n。一 1)=0 的方法 ，设 BC=z， C一日，利用 当口一1时，方程为 z一0，轨迹为 y轴； 余弦定理求出了 与 的关系式Z2一 ，进 当。≠l时，方程可变为(一等c)+‘2= 而求出S一△=— ，口∈(o，7c)，结合导数的知识 ( ) 3—2√2cos8 。’’ ～ 轨迹为以(手 ，o)为圆心，半径是l l的 求出了当cos=-7‘-，即sir~=÷， ：12时(S△)… 圆． ：2 通过演绎推理，学生不仅又知晓 了圆的一个定义， 也进一步体会了“归纳一一猜想一一证明”这样一种重 笔者在看到该题后的第一个反应就是用圆的知识 来解决，在平时的解题 中也 曾经讲过 圆的一个补充定 要的数学思想方法，这样得出的方法和结论就会留下 特别深刻的印象． 义，为什么学生却无一人想到呢?当然，就本题中的已 回过头来看这道高考题 ，有没有什么新的方法呢? 知条件，要想和圆挂起钩来还真不容易，但如果我们老