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教 学 研 究 新课程下作文教学的几点新策略 刘俪华 (张家市桥东区煤机小学 ，河北 张家 口 075051) 随着语文课程标准取代语文教学大纲 ．语文教育观念 “与 空间．减少对学生写作的束缚 ．鼓励 自由表达和有创意的表 时俱进 ”，教学改革也呈风起云涌之势 。那么如何根据语文课 达 提倡学生 自主拟题 ．少写命题作文 程标准 中提 出的有关作文教学的新理念来进行作文教学的改 语文课程标准变革 了传统的写作手法 ．倡导 “以人为本 ”． 革呢?笔者认为 ．必须寻找相应 的作文教学新策略 。作文教学 提倡用 “开放式”的表现手法来进行写作 为学生 的 自主写作 新策略的内容包括 以下几个方面 提供有利 的条件和广 阔的空间．减少对写作 的束缚 ．鼓励 自由 一 指导思想：以培养习作兴趣为先导 ．坚持整体推进 表达和有创意的表达 提倡学生 自主拟题 ．少写命题作文 因 、 培养学生 的习作能力 ．应当从低年级抓起 ．要采取多种办 此我们要鼓励学生采用 自主表现手法 ．从而写}』I“个性化”的 法 ，激发学生写作的兴趣 。如用优美 的课文、同年龄小伙伴 的 文章。 佳作 ．引发学生的爱慕之心。鼓励学生一有想说的话 ．不论是 四、评价方式 ：从 “一统”到 “多元”的演进 看到的、听到的、想到的，就把它写下来 ，不会写 的字 可以问别 关于对学生作文 的评价 ．语文课程标准提 出了如下的建 人 ．可 以注拼音 ．可 以画图画。有些学校鼓励低年级学生用诗 议 ：“写作评价要根据各学段 的 目标 ．综合考察学生作文水平 配画的形式进行表达 ．收到了很好的效果 教师对写得好的学 的发展状况 ．应重视对写作 的过程与方法、情感与态度的评 生要表扬 。对敢于写的要鼓励 ，对不大敢写的要多给帮助。这 价”．“重视对写作材料准备过程的评价 ”．“重视对写作修改的 样便渐渐形成写话 的风气 ．学生在教师指点下越写越多 ．越写 评价”．“采用多种评价方式”。作文评价的这四个标准 ，对我们 越好 ，他们看到 自己的进步，培植 了自信心 ，就会期待下一次 提出了更高的要求 的成功 ，使写话渐渐走上 良性循环的轨道 。这 时 ．学生还会觉 其一，对学生作文的评价 应从学生作文的能力 、过程与方 得写话 、习作是一件难事吗?还会冥思苦想 、生编硬造吗?久而 法、情感与态度等几方面加 以人手 ．避免评价过程的繁琐化 久之 ，他们就会觉得写话 、习作和读书、游戏 、吃饭、睡觉一样 ， 其二 ．对学生的 日常表现 ，以鼓励 、表扬等积极的评价和学 是生活 的一部分 ．是 自己需要 、生活需要 的再 自然不过的事 生 自我评价为主 ．采用激励性的评语 ．尽量从正面加 以引导 每个学生一旦对写话 、习作产生兴趣 ，充满 自信 ，习作教学就 其三 ．教师评价与学生 自我评价相结合 成功 了一半 其四．注重。生生互评相结合。多向互动、互改作文既能发 教师在指导写话的时候 ．不要刻意由写一句话到写两三 挥教师的主导作用和学生 的主体地位 ．扩大学生 的受教育面 ． 句话 、再到写一段话 ．要让学生能写多少写多少 ；不要用讲究 又有利于提高学生修改作文 的能力。因此除了让学生 自评外 ． 开头 、结尾、突出重点内容等限制学生。要坚持整体推进。从 内 还应充分发挥群体 的力量 ．使学生学会互评 。 容人手 ，在写作 中指导 ．顺着学生 的内容 、思路去导 ，千万不要 五、着眼未来 。培养 良好的作文 习惯 用形式框死表达的内容 ．使学生不知所措 学习作文 ．说到底是养成 良好的作文习惯 对小学生来 二 、习作空间 ：从 “课堂”到